高職該不該引進(jìn)院士？專(zhuān)家的看法很獨特！

在高等教育進(jìn)入“雙一流”建設的時(shí)代，名校之間“挖人大戰”一度成為媒體報道的焦點(diǎn)。作為高等教育的一分子，高職院校的“優(yōu)質(zhì)高職”建設同樣也需要相關(guān)領(lǐng)域具有較高影響力的專(zhuān)家坐鎮，為學(xué)校發(fā)展規劃、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設、辦學(xué)實(shí)力提升等“把脈問(wèn)診”，從而引領(lǐng)高職院校朝著(zhù)更高的水平邁進(jìn)。河北技校網(wǎng)和大家一起了解一下！

這所高職的自信和底氣招致了網(wǎng)友們的質(zhì)疑，“人才浪費”“攀高枝”“嘩眾取寵”等負面評價(jià)甚囂塵上。當下，高職生均撥款制度落實(shí)不充分，一些省的高職院校辦學(xué)經(jīng)費捉襟見(jiàn)肘，開(kāi)出院士“價(jià)位”的薪酬無(wú)異于“天方夜譚”。此外，不少高職院校尚未形成特色和品牌，社會(huì )聲譽(yù)不高，高職院校的辦學(xué)質(zhì)量能否和院士的身份相提并論，也需要打個(gè)問(wèn)號，網(wǎng)友們對院士進(jìn)高職“大材小用”的質(zhì)疑并非沒(méi)有根據。

然而，換個(gè)角度看，這樣的質(zhì)疑其實(shí)也暴露了公眾對高職這個(gè)群體認識上存有的“刻板印象”。在高職這個(gè)大群體中，各學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量參差不齊，存在著(zhù)境界和層次之分。其中，200余所國家示范（骨干）高職院校，經(jīng)過(guò)10多年示范建設項目的推動(dòng)，其辦學(xué)定位準確、產(chǎn)學(xué)結合緊密、創(chuàng )新意識突出，已經(jīng)走上了良性發(fā)展的道路，不少示范高職院校的招生分數、學(xué)生發(fā)展和社會(huì )服務(wù)等方面的實(shí)力和社會(huì )影響力不亞于普通二本院校，少部分高職正朝著(zhù)國際化的方向邁進(jìn)。但這些發(fā)展成就并不為社會(huì )所知。

的確，不是所有高職都有招聘院士的實(shí)力，但一些高職所體現出的自信和底氣，也需要獲得社會(huì )更多的理解和支持。筆者認為，引進(jìn)“兩院院士”和“大國工匠”高層次人才的做法，在高職院校中開(kāi)辟了先例，不僅具有吸引眼球的效應，還具有更深刻的內涵意義。

一方面，高等職業(yè)教育既有高等性又具職業(yè)性，學(xué)校對師資的需求自然要滿(mǎn)足雙重屬性的要求，人才引進(jìn)面向兩院院士、大國工匠、中華技能大獎獲得者、全國技術(shù)能手等，也正體現出人才來(lái)源的高層次、多元化和多樣性。對院士的需求是高職院校發(fā)展到一定階段，出于長(cháng)遠發(fā)展需要，求得更高層次的進(jìn)步，從內部質(zhì)量訴求而催生的戰略需要。

另一方面，隨著(zhù)各省逐步確立了“優(yōu)質(zhì)高職”建設的名單，新一輪的發(fā)展和建設任務(wù)悄然起航，高點(diǎn)起步、高位謀劃、創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展，必然要求一些高職站在更高的起點(diǎn)、更高的角度，敢為天下先，自覺(jué)擔當起隊伍引領(lǐng)的重任，充當高位發(fā)展的先行者，真正起到“領(lǐng)頭羊”的作用，進(jìn)而帶動(dòng)一大批高職院校向著(zhù)“優(yōu)質(zhì)”的層次奮進(jìn)。