在農業集約化和工業規�；碾p重作用下，地處浙東沿海的寧�？h每年需轉移6000多農村勞動力到工業領域就業�！皩⒋笈r民轉為產業工人，發展職業教育勢在必行�！� 寧�？h教育局長朱行開介紹說，全縣現有5所中等職業學校、2所民辦職業中學，并建有縣成人教育中心、17所鄉鎮成人學校、35個社會培訓機構，基本形成多層次的農村勞動力轉移培訓網絡。
10多年來，通過職業技術學校共向社會輸送技術工人4萬余人，通過成教系統培訓勞動力3萬余人。
職業教育為何成為“香餑餑”？
新生入學都一個多月了，仍陸續有人找盛高成開“后門”，希望把子女轉到他當校長的浙江省寧�？h高級職業技術中心學校就讀。他說，學校今年計劃招生800名，卻有1800人報名，其中超過普通高中錄取線的412人，有112人具備上全縣好中學的資格�！靶驴茽钤比~軒含和金云巧今年中考分數可以上當地普通高中的名校，卻樂意就讀職校�！耙驗樵谶@里能學到實用技能，就業有保障�！彼齻冋f。
“職業教育只有與本地經濟社會發展緊密結合，主動為地方經濟建設服務，才有生命力�！睂幒？h縣委書記王劍侯說。寧�，F有規模以上工業企業達600多家，然而近6萬從業人員中，技術工人的持證率只有17%，高技能人才更是鳳毛麟角。為滿足經濟發展與產業升級的實際需要，全縣職業技術學校設置了七大類20多個專業，實現了三次產業的專業覆蓋率達到80％以上，其中模具、文具、燈具、五金工具、汽車配件和電子電器等六大特色產業的專業覆蓋率達到100％。
寧�？h是全國有名的“機械雕刻之鄉”，全縣直接從事機械雕刻的工匠超過3000人。2000年7月，寧�？h高級職業技術中心學校與北京精雕有限公司合作開辦“精雕班”，開始把“雕刻匠”培訓納入正規職業教育�！熬癜唷钡慕虒W大綱、教材由校企雙方共同制訂、編寫，公司向學校免費提供3臺先進的數控雕刻機和65套設計軟件，建立標準化的仿真數控實驗室，企業的駐校工程師、技術員現場對學生“貼身施教”，精雕公司負責安排學生到全國各地分公司實習就業。這就是全國首創的緊密型校企合作辦學模式——“精雕模式”�！熬癜唷遍_辦以來已經培養了3000余名高素質精雕技工，由于他們專業知識新、操作能力強、技術規范，就業后立即成為企業骨干“崗位人才”。
以“精雕模式”為代表的緊密型校企合作，目前已在寧�？h各職業學校和各專業領域推廣。如寧波雙林集團公司創辦的寧海雙林職業學校，對學生施行“零距離培養”，即要求學生所學知識與企業所需技術零距離，學生掌握的技能與就業崗位零距離。學生三年職業教育中，前兩年在校學習文化課、專業理論課和訓練基本技能，第三年進廠實習，接受師傅帶徒式的生產性培訓，使學生在畢業后即具有頂崗能力。
由于設置專業適應社會需求，培養方式適應崗位要求，寧海創造了連續十年職高畢業生就業率98%的佳績。為了“搶奪”未來的技工，一些企業甚至提前一年或兩年就到學校預定學生。據調查，寧海職業學校畢業生，就業后第一年一般月工資收入在1500—2500元左右，成為企業骨干后，有的每月可達到7000元到8000元。高就業率和高收入使職高成了一些學生和家長眼中的“香餑餑”，越來越多的“高分生”不上普高上職高。
“流動培訓班”為何這樣受歡迎？
2006年，寧�？h力洋鎮平巖村村民徐錫權購置20輛縫紉車，回村創辦服裝來料加工點�？墒且婚_始，工人都沒有經過系統培訓，機器操作不熟練，不能及時交貨，年產值僅20萬元。去年，寧波偉成職業服裝有限公司與力洋鎮成人培訓學校合作舉辦的“流動培訓班”開到平巖村，免費對本村婦女培訓縫紉技術。有了這些熟練女技工，加工點的聲譽立馬好起來，業務越做越大，年產值可達1000萬元。本村婦女到加工點做活，按件計酬，她們既能照顧到家庭，又能賺錢，個個喜滋滋的。到目前為止，力洋鎮已有1800余名留守婦女參加“流動培訓班”，她們分別在28個服裝加工點就業。這種做法，人們稱之為“力洋模式”。
寧�？h正在推廣“力洋模式”，提出“村村設立加工點，戶戶都有婦女在就業”的口號，全縣已培訓農村勞動力萬余人，設立來料加工點169個，實現勞動力轉移就業1.5萬人。
由于較早推行農村土地承包經營權流轉，寧�？h耕地集約化程度達70％，全縣約有5萬農戶出租土地承包經營權。2004年，國家農業部、財政部將寧�？h列入全國新型農民科技培訓實施縣。當地成人學校與農業院校及科研機構合作，推行“技術＋創業”、“基地＋農戶”模式，培育了一批“有文化、懂技術、會經營”的新型農民。
