孩子是祖國的希望 學(xué)前教育責任重

    就我國而言，真正意義上的幼兒教師培養始于1903年湖北幼稚園附設的女學(xué)。至今，幼兒教師教育已經(jīng)走完100年的曲折歷程。我國幼兒教師的專(zhuān)業(yè)化水平有了很大的提高，這與國家相關(guān)政策支持是密不可分的。

    廣大幼兒園教養員結合實(shí)際，不斷改進(jìn)教養工作，創(chuàng )造了許多優(yōu)良經(jīng)驗。中央教育部為推廣這些經(jīng)驗召開(kāi)了京津兩市幼兒園教養員工作經(jīng)驗交流會(huì )，并邀請12個(gè)省(市)、自治區教育廳(局��有關(guān)領(lǐng)導和部分幼教工作者參加。1956年6月18日，中央教育部又對河北、山東、湖南、廣西等18個(gè)省、自治區發(fā)出了《關(guān)于組織幼教工作者收集和總結經(jīng)驗的通知》。自此，全國各地幼教工作者普遍開(kāi)展了總結幼兒園教養工作經(jīng)驗的活動(dòng)，在當時(shí)對轉變認識，提高幼教工作質(zhì)量，促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)化起到了積極的推動(dòng)作用。

    教師職業(yè)不同于一般職業(yè)。隨著(zhù)我國幼兒園的蓬勃發(fā)展，它將在基礎教育領(lǐng)域占據越來(lái)越重要的位置。因此，對幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)注，促進(jìn)幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，具有重要的理論意義和現實(shí)意義。

    幼兒教師不是負責照看孩子、陪孩子玩的育兒保姆。學(xué)前教育雖然是針對幼小孩子的教育，但深入淺出、潛移默化的啟發(fā)引導式教育，恰恰是很難、很不容易達到的境界。因此，學(xué)前教育的師資培養必須建立在廣博的、各相關(guān)學(xué)科研究的基礎之上。 

    唐山森泰幼師學(xué)校是一個(gè)專(zhuān)門(mén)從事研究學(xué)前教育，培養幼兒教師的一所專(zhuān)業(yè)學(xué)校，學(xué)校創(chuàng )建于2000年。堅持“為國家擔責，為家長(cháng)分憂(yōu)，為社會(huì )服務(wù)，為學(xué)生成功就業(yè)鋪路”的辦學(xué)理念，開(kāi)設“國學(xué)教育”，用國學(xué)要義之精神，進(jìn)行德教，敦化人心，使學(xué)生學(xué)會(huì )做人做事。

    唐山森泰幼師學(xué)校采取“軍事化封閉式，親情化家園式”的管理模式，突出 嚴 和 愛(ài) ，用優(yōu)質(zhì)的管理規范人的行為，養成良好的習慣，使學(xué)生快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )生活，快樂(lè )成長(cháng)。學(xué)校歷經(jīng)十余年的發(fā)展，依托得天獨厚的環(huán)境優(yōu)勢，借助新型的辦學(xué)理念和教育模式，形成了“研發(fā)—培養—輸送”一條龍服務(wù)學(xué)校的先河，學(xué)校畢業(yè)生遍及京津唐各地，就業(yè)率一直達100%。