像向日葵一樣去追逐陽(yáng)光

    作為一個(gè)行外人，很少接觸書(shū)法家，想象中的書(shū)法家都是白發(fā)長(cháng)須，鶴發(fā)長(cháng)衫。初見(jiàn)楊老師的時(shí)候，所有的想象都被揉碎——原來(lái)，書(shū)法家也可以是黑色短發(fā)，西裝革履，精神抖擻，聲音洪亮的模樣。

 

    初見(jiàn)楊老師時(shí)，他在接受同學(xué)的采訪(fǎng)。他說(shuō)，之所以以“追逐陽(yáng)光”為題，是因為，沒(méi)有陽(yáng)光，時(shí)間萬(wàn)物就沒(méi)辦法生存，我們要像向日葵那般，頭朝太陽(yáng)，追逐陽(yáng)光。唯有追逐，方可前進(jìn)。

 

    去往展廳的路上掛著(zhù)楊老師書(shū)法展的海報，海報上四個(gè)清晰、奪目的大字——“追逐陽(yáng)光”，一直在腦海里反復，是什么樣的一個(gè)人可以有追逐陽(yáng)光的氣質(zhì)，是什么樣的書(shū)法作品可以稱(chēng)之為追逐陽(yáng)光�！白分痍�(yáng)光”四個(gè)字，蒼勁有力，像極了飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，但是又不失那一絲向上的傲氣。走進(jìn)展廳，一幅幅字跡出現在眼前，或是蒼勁，或是清秀，或是朦朧，亦或是氣勢磅礴，縱使每一幅有每一幅的特點(diǎn)，但是所有的字跡都是筆力遒勁，筆筆用心，道道是力，自然流暢。

 

    后來(lái)的每天，都會(huì )抽點(diǎn)時(shí)間去楊老師的展廳里看看，看楊老師創(chuàng )作，聽(tīng)楊老師和其他的老師聊天。他揮筆書(shū)寫(xiě)時(shí)，沉默不語(yǔ)，縱使身邊的環(huán)境是嘈雜，也是凝神的創(chuàng )作，不受外界的一絲干擾；休閑聊天時(shí)，談趣風(fēng)聲，不高談闊論，從細微處談起�；蚴菍W(xué)生的學(xué)習，或是生活的細節，或是自己自書(shū)法創(chuàng )作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體會(huì )。談到自己的老師，楊老師謙遜的說(shuō)，老師70多歲了依然在臨摹字帖，每一次臨摹，老師總有多多少少的收獲，老師曾為自己的作品所做的批注是珍貴的作品。對于書(shū)法創(chuàng )作，楊老師說(shuō)這是很好玩的，每一次創(chuàng )作總有不同的收獲，每一筆的揮動(dòng)都有一點(diǎn)情趣所在。當時(shí)楊老師剛寫(xiě)完一個(gè)繁體的“會(huì )”字，他說(shuō)，這個(gè)字的后一筆是向上提的勾，向上提的那一刻，就覺(jué)得很有情趣，似乎把人的整個(gè)心也提上去了。

 

    在和楊老師的接觸中，我慢慢地思考，我靜靜地用心去體會(huì )老師的每一幅作品。生活，人生，其實(shí)并不大，我們一直以為生活很難，我們一直人生很復雜，社會(huì )很黑暗，其實(shí)不然。生活就是在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中慢慢體會(huì )情趣，人生就是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的瑣碎中積累經(jīng)驗。我們不必太過(guò)于追求表面的浮華，內心的陽(yáng)光和充實(shí)才是真的收獲。

 

    很多時(shí)候，我們都在追逐一種叫做成就的東西；很多時(shí)候，我們在忙碌中忘記了生活的情趣，只是簡(jiǎn)單的幾點(diǎn)一線(xiàn)，匆匆忙忙錯過(guò)很多叫做細節的東西，庸庸碌碌忘記了感悟什么是生活的本質(zhì)，忘記了其實(shí)世界是充滿(mǎn)陽(yáng)光的。是不是我們也可以靜下心來(lái)用一件事情來(lái)感悟生活，去發(fā)現世界中陽(yáng)光的溫暖？可以是慢慢用心的去寫(xiě)一幅字，可以是用自己的臆想去創(chuàng )作一幅也許自己也看不懂的畫(huà)，不論是什么形式，我們享受的是創(chuàng )作的過(guò)程，或者是在這個(gè)過(guò)程中，我們的某個(gè)思路就通透了，或許你在創(chuàng )作中就咧嘴笑了，太多的或許便是你生活的收獲，便是陽(yáng)光普照到你的暖意！