職業(yè)教育較傳統教育的重要性

  首先發(fā)展職業(yè)教育是改善勞動(dòng)者素質(zhì)的重要性的途徑，是改善勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)率提升前提，是走新型工業(yè)化道路，需要高素質(zhì)的勞動(dòng)者的需要。

  就目前中國的職業(yè)教育而言，主要是針對國家工業(yè)化路線(xiàn)而作為重要發(fā)展的。我們現在走的路日本仔幾十年前已經(jīng)走過(guò)。日本之所以成為世界工業(yè)強國，與其對職業(yè)教育的重視是分不開(kāi)的�？梢哉f(shuō)職業(yè)教育的成敗，決定了國家工業(yè)的未來(lái)。

  職業(yè)教育是人力資源建設的基礎，是改善未來(lái)勞動(dòng)者能力和素質(zhì)，增進(jìn)人力資源總量和改善質(zhì)量的根本途徑。在現代社會(huì )化大生產(chǎn)中，職業(yè)教育是人由一般的勞動(dòng)力發(fā)展成為專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)力的必經(jīng)之路。特別是在實(shí)現城鄉二元化結構轉化的過(guò)程中，職業(yè)教育與培訓能提供新農村建設的實(shí)用型人才，傳授新農村建設的知識與技術(shù)，提供文化與智力支持。

  教育界、用人單位及青年人都曾經(jīng)片面追求高學(xué)歷教育，忽視或輕視職業(yè)教育。然而學(xué)歷并不代表能力，隨著(zhù)近年來(lái)人事制度的改革和人才觀(guān)念的進(jìn)步，學(xué)歷在就業(yè)市場(chǎng)的優(yōu)勢越來(lái)越低，用人單位更注重于學(xué)生實(shí)在的能力，比較務(wù)實(shí)地去選拔適合需要的人才。社會(huì )正在由片面追求學(xué)歷向能力社會(huì )轉變。有一家企業(yè)吸收了兩位新人，一位是工作了幾年的學(xué)士，另一位是剛畢業(yè)的碩士，經(jīng)考核，前者具備所需要的工作能力，在試用期間，前者的工資4倍于后者。這種現象在國外司空見(jiàn)慣，習以為常。如美國某大學(xué)的加速 器實(shí)驗室供許多教授使用，但工資高者卻是管理加速器的一位工程師。這位工程師的工作能力很強，他對加速器的維護、改進(jìn)基本能滿(mǎn)足各位教授研究工作的需要。這樣的事例說(shuō)明，日益大眾化的高等教育培養的人才一定要在層次上和類(lèi)型上都能結構合理，這就要求高等教育結構與類(lèi)型多樣化，而職業(yè)教育正是一種有效的補充。多年以來(lái)，我國職業(yè)教育曾為社會(huì )培養了許多有理想、有道德、有知識和有職業(yè)技能的高素質(zhì)勞動(dòng)者，改善了我國勞動(dòng)力隊伍的素質(zhì)結構、知識結構和技能結構，為各行各業(yè)的發(fā)展起到積極作用，促進(jìn)了勞動(dòng)就業(yè)和社會(huì )穩定。許多行業(yè)在總結改革開(kāi)放以來(lái)取得的成就時(shí)，都對職業(yè)教育為行業(yè)培養的高素質(zhì)勞動(dòng)者予以肯定。因此，發(fā)展職業(yè)教育對于改善勞動(dòng)者思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì )主義現代化建設,具有戰略意義。

  綜上所述，國家的發(fā)展、進(jìn)步離不開(kāi)高素質(zhì)的勞動(dòng)者，離不開(kāi)適應社會(huì )主義現代化建設需要的高素質(zhì)建設者和專(zhuān)門(mén)人才，而保持和改善勞動(dòng)者的整體素質(zhì)，教育是根本保證，其中職業(yè)教育為大多數群體提供了接受教育保障乃至就業(yè)保障，為國力增強、國家強大提供了更多、更豐富的人才，做出了應有的貢獻�；�于這樣的重要性，全社會(huì )都應該給予職業(yè)教育以足夠的重視。