新模式開(kāi)啟職業(yè)教育的春天，高職學(xué)子遍地開(kāi)花！

近日，北京29所高職院校發(fā)布自主招生計劃，部分學(xué)校新增或撤銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，并調整專(zhuān)業(yè)設置，使其更貼近北京功能定位和產(chǎn)業(yè)升級的要求。同時(shí)，全國兩會(huì )期間，職業(yè)教育再度成為熱議話(huà)題，在市場(chǎng)需求和政策雙向驅動(dòng)下，職業(yè)教育是否迎來(lái)春天？對于學(xué)生和家長(cháng)而言，職業(yè)教育是否能夠成為一個(gè)新選擇？

我國職業(yè)教育的歷史源遠流長(cháng)，早在唐代時(shí)就已有以世業(yè)家傳的方式延續和發(fā)展的職業(yè)技術(shù)教育�，F代職業(yè)教育在我國也已經(jīng)走過(guò)了三四十年的歷程，隨著(zhù)我國教育體制的改革，職業(yè)教育的發(fā)展受到全社會(huì )關(guān)注，職業(yè)教育院校是培養應用型與技術(shù)型人才的主要陣地，職業(yè)教育更是為各行各業(yè)提供了不計其數的人才，加強職業(yè)教育力度，對社會(huì )人才的培養有著(zhù)極大的影響，職業(yè)教育在推動(dòng)我國經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展上功不可沒(méi)，然而，隨著(zhù)我國教育體制改革的不斷深入，職業(yè)教育發(fā)展面臨的挑戰也將會(huì )越來(lái)越大。

職業(yè)教育院校如何打破瓶頸，讓挑戰轉變?yōu)闄C遇，這是每個(gè)職業(yè)教育工作者值得思考的大問(wèn)題，隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的不斷發(fā)展進(jìn)步，應用型與技術(shù)型并存的復合型人才將會(huì )成為主流需求，職業(yè)教育院校在市場(chǎng)需求不斷加大、政策支持不斷加強的“雙保險”下，如何打破傳統，在既有模式下再發(fā)新芽、開(kāi)出璀璨之花？筆者認為做足基本功是必要的，一勞永逸不可取，適時(shí)的社會(huì )市場(chǎng)需求調研不可少，只有創(chuàng )新才能發(fā)展進(jìn)步。把握需求導向，經(jīng)濟要發(fā)展，社會(huì )才會(huì )進(jìn)步，而與之相伴的人才需求就是職業(yè)教育院校應該做的，要敢于打破陳規陋習，保留值得發(fā)揚繼承的專(zhuān)業(yè)，擯棄可有可無(wú)的雞肋專(zhuān)業(yè)，不斷開(kāi)設社會(huì )發(fā)展需求的新專(zhuān)業(yè)；敢于認識到自己的不足，采取走出去、請進(jìn)來(lái)的方式，多到職業(yè)教育發(fā)達國家或地區學(xué)習，引進(jìn)先進(jìn)的教育理念，博采眾長(cháng)、融會(huì )貫通，結合國情和實(shí)際，提煉出能包治“百病”的職教“仙家長(cháng)和學(xué)生如何轉變思想觀(guān)念，這也是每個(gè)國人值得思考的問(wèn)題，國家與社會(huì )的進(jìn)步依靠的是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，而科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步依靠的則是人的技術(shù)技能。家長(cháng)和學(xué)生不能老是抱著(zhù)以前的老觀(guān)念不愿松手，從心底里看不起上職業(yè)院校的學(xué)生，認為只有考上其他的大學(xué)才能有出息，全家人臉上才有光，才能光宗耀祖。有句著(zhù)名的英語(yǔ)諺語(yǔ)叫：“條條大路通羅馬”，我國則有句俗語(yǔ)叫：“三百六十行，行行出狀元”，說(shuō)的都是達到某一目標可以有多種不同的方法和途徑，而不是只能在一棵樹(shù)上“吊死”。職業(yè)不分高低貴賤，靠自己的勞動(dòng)獲得成功都是值得贊揚的，職業(yè)教育是廣大青年打開(kāi)通往成才成功之門(mén)的重要途徑之一，職業(yè)教育傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)，只有尊重職業(yè)教育，推動(dòng)職業(yè)教育不斷發(fā)展，才能讓職校生也能在平凡的崗位上做出不平凡的事情。