職教要把專(zhuān)業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈需求鏈上

日前，教育部部長(cháng)陳寶生在參加十三屆全國人大一次會(huì )議新聞中心記者會(huì )時(shí)，回答了有關(guān)產(chǎn)教融合、校企合作、職業(yè)教育發(fā)展等相關(guān)問(wèn)題。針對產(chǎn)教融合的相關(guān)問(wèn)題也做出了回應，下面就和河北技校網(wǎng)的小編一起來(lái)了解一下吧！

陳寶生部長(cháng)指出，十九大對產(chǎn)教融合、校企合作發(fā)展職業(yè)教育做出了總體安排，國務(wù)院也出臺了相關(guān)文件。教育部門(mén)在落實(shí)規劃、搭建平臺、狠抓質(zhì)量等方面要精準施策，推動(dòng)職業(yè)教育向深度發(fā)展，“把產(chǎn)業(yè)基地建在開(kāi)發(fā)區里，把專(zhuān)業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上、需求鏈上，這樣我們的職業(yè)教育、產(chǎn)教融合、產(chǎn)教協(xié)同、校企合作就能取得更大進(jìn)展”。

陳寶生部長(cháng)的講話(huà)，不僅揭示了職業(yè)教育的發(fā)展規律和辦學(xué)規律，而且為今后一段時(shí)期職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向。職業(yè)教育不同于一般的普通教育，旨在培養數量充足、質(zhì)量過(guò)硬的技能型人才，以服務(wù)全面建設小康社會(huì )為己任，是與區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展聯(lián)系為密切的教育類(lèi)型。因此，職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)設置必須扎根本地經(jīng)濟，依托本地主導產(chǎn)業(yè)基地，把專(zhuān)業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈和需求鏈上。

然而，當前個(gè)別地方的職教辦學(xué)不同程度地存在布局凌亂、貪大求全、質(zhì)量較低等現象，降低了職教品質(zhì)。由于歷史原因，一些地方職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)設置不夠科學(xué)，沒(méi)有整體規劃：一方面，活力不足的學(xué)校撤不掉，走向衰敗的學(xué)校轉不了；另一方面，辦學(xué)不規范的民辦職校和培訓機構卻“野蠻”生長(cháng)，影響了職教生態(tài)�；靵y的布局增加了管理難度，許多低效運轉的公辦學(xué)校成了當地社會(huì )的“老大難”問(wèn)題，降低了職業(yè)教育的吸引力。而由不規范管理導致的教學(xué)實(shí)訓、頂崗實(shí)習等亂象，又進(jìn)一步加劇了職業(yè)教育招生難、管理難、質(zhì)量低、就業(yè)難的惡性循環(huán)。

相對而言，當前迫切需要解決的是職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)重復設置問(wèn)題。從歷史溯源，各地中職學(xué)校中比例大的當數行業(yè)中專(zhuān)和干部培訓學(xué)校，工、農、商、銀、交通、糧食、會(huì )計、衛生等行業(yè)幾乎無(wú)所不包。而隨著(zhù)計劃經(jīng)濟向市場(chǎng)經(jīng)濟過(guò)渡，這些學(xué)校在完成歷史使命的基礎上，普遍面臨轉型升級的現實(shí)問(wèn)題，它們或抱團組合升格為“職業(yè)技術(shù)學(xué)院”，或匯入市場(chǎng)大潮轉向舉辦綜合性的職業(yè)中學(xué)。但令人遺憾的是，出于生存的需要，無(wú)論是中職還是高職，往往陷入“大而全”“高大上”的專(zhuān)業(yè)設置誤區。一些中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置比較隨意，不顧本地企業(yè)需求，也顧不上考慮師資、場(chǎng)地、設備等辦學(xué)條件是否具備。而高職院校熱衷于追求“航空母艦”式的超規模辦學(xué)，不僅行業(yè)特色越來(lái)越弱，人才質(zhì)量不能保證，也面臨著(zhù)“船大難掉頭”的風(fēng)險，無(wú)法做到與企業(yè)行業(yè)發(fā)展無(wú)縫對接。

如此辦學(xué)顯然與國家關(guān)于“校企合作、產(chǎn)教融合、產(chǎn)教協(xié)同、雙主體育人”等職教辦學(xué)要求相差很大。陳寶生部長(cháng)關(guān)于“把專(zhuān)業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上、需求鏈上”的重要講話(huà)，應當成為職教辦學(xué)的重要遵循。各級政府和教育主管部門(mén)應當充分發(fā)揮行政管理和宏觀(guān)調控職能，堅持職業(yè)教育為地方經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展服務(wù)的宗旨，在各自行政轄區內強化職業(yè)院校的設點(diǎn)布局，并根據本地企業(yè)行業(yè)對專(zhuān)業(yè)人才的需求實(shí)際，統籌協(xié)調校際之間的專(zhuān)業(yè)設置，避免重復設置專(zhuān)業(yè)，使本地職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)鏈與區域經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)業(yè)鏈、需求鏈實(shí)現無(wú)縫對接，讓職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)在相互合作中互惠雙贏(yíng)，逐步走向深度融合。

需要指出的是，陳寶生部長(cháng)講話(huà)的終指向，是推動(dòng)職業(yè)教育深度發(fā)展、健康發(fā)展，而“把產(chǎn)業(yè)基地建在開(kāi)發(fā)區里，把專(zhuān)業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上、需求鏈上”只是基本的辦學(xué)要求�？v然真的把學(xué)校辦到企業(yè)集聚的開(kāi)發(fā)區里，縱然做到了專(zhuān)業(yè)設置與行業(yè)產(chǎn)業(yè)企業(yè)需求的無(wú)縫對接，如果沒(méi)有過(guò)硬的人才培養質(zhì)量作為后盾和保障，辦學(xué)不能滿(mǎn)足企業(yè)需求，不能讓企業(yè)從校企合作中獲益，再先進(jìn)的理念也只能是紙上談兵，難以促進(jìn)職教辦學(xué)和校企合作的良性循環(huán)。