教育下半場(chǎng)的十大發(fā)展趨勢：智能化、混合式學(xué)習、辦學(xué)模式轉變

教育是面向未來(lái)的事業(yè)，研判中國未來(lái)教育的發(fā)展趨勢，對于今日中國教育的發(fā)展有著(zhù)極為重要的意義。根據國家發(fā)展的總體安排、社會(huì )的變化、世界教育的發(fā)展趨勢和教育自身演變的規律，可以預判未來(lái)中國教育將有十大重要發(fā)展趨勢。

信息技術(shù)在教育中應用更加廣泛

第四次產(chǎn)業(yè)革命以云計算和人工智能為標志。第四次產(chǎn)業(yè)革命已經(jīng)影響了許多領(lǐng)域，整個(gè)社會(huì )越來(lái)越智能化、自動(dòng)化、數字化。以互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數據、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等為代表的信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應用越來(lái)越廣泛，教育業(yè)務(wù)開(kāi)始智能化、自動(dòng)化和數字化。

MOOC、混合式學(xué)習、翻轉課堂等都已經(jīng)得到了廣泛應用，智能教學(xué)系統（ITS）、智能決策支持系統、智能計算機輔助教學(xué)（CAI）系統也迅速發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在課堂教學(xué)、課外學(xué)習和教育管理三個(gè)方面給教育提供了相應的支持。

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用能夠提高教育的效率，降低教育投入的成本，取得更好的教學(xué)效果。

教育培養目標轉向能力培養為主

根據研究，在未來(lái)我國710萬(wàn)工作崗位將消失，700種職業(yè)，47%的工作都可能被人工智能/機器人取代,而同時(shí)也將出現許多新職業(yè)。面對未來(lái)職業(yè)的改變，教育領(lǐng)域必須及時(shí)調整人才培養目標。

在知識記憶和簡(jiǎn)單理解方面，人工智能在很多方面已經(jīng)超越了人類(lèi)，在未來(lái)靠知識記憶和簡(jiǎn)單理解為主的工作將全面被人工智能所取代，所以整個(gè)教育體系的目標必須全面地加以調整，由知識記憶為主轉向能力培養為主，更加注重培養人的批判性思考能力、創(chuàng )造能力、創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)精神，更加注重培養人機合作的能力。

混合式學(xué)習更加普遍

混合式學(xué)習不單是面對面式的學(xué)習和在線(xiàn)學(xué)習的簡(jiǎn)單混合，而是混合多種教學(xué)設備、多種教學(xué)方法、多種學(xué)習策略與評價(jià)方法、同步學(xué)習與異步學(xué)習、多種課程和學(xué)習資源等。

混合式學(xué)習汲取了面對面學(xué)習和在線(xiàn)學(xué)習的優(yōu)勢，比單純的面對面學(xué)習和在線(xiàn)學(xué)習更有效，在學(xué)習計劃制定、學(xué)習方法設計、學(xué)習效果評價(jià)和學(xué)習記錄跟蹤等有突出的優(yōu)勢，有達到降低成本，提高學(xué)習效果的突出優(yōu)勢。在許多發(fā)達國家，混合式學(xué)習已經(jīng)得到廣泛應用，是未來(lái)教育的重要形態(tài)和發(fā)展趨勢。

我國學(xué)�；ヂ�(lián)網(wǎng)普及率已經(jīng)達到了很高的比例，推動(dòng)混合式學(xué)習已經(jīng)具備了足夠的物質(zhì)條件，實(shí)踐中，有些學(xué)校也已經(jīng)采用混合式學(xué)習方式，這對于提高我國學(xué)校的教學(xué)效果，提高教育投入的效益具有重要的意義。

學(xué)生的培養更加個(gè)性化

個(gè)性化培養是指學(xué)校根據每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)而采取針對性教育培養的人才培養模式，是與工業(yè)時(shí)代學(xué)校統一化、標準化和規�；�的學(xué)生培養模式相對應的一種培養方式。因材施教是自古以來(lái)的教育理想之一，也是符合人才成長(cháng)規律的培養模式。

同時(shí)隨著(zhù)技術(shù)的進(jìn)步，特別是互聯(lián)網(wǎng)、大數據、人工智能和物聯(lián)網(wǎng)在教育中的應用，為學(xué)生的個(gè)性化培養提供了技術(shù)的和經(jīng)濟上的可能性。例如通過(guò)大數據，學(xué)校和教師可以分析學(xué)生的學(xué)習傾向、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習風(fēng)格和學(xué)習愛(ài)好等，能夠實(shí)現個(gè)性化的推送學(xué)習資源，精準化的輔助學(xué)生，自助化完成學(xué)習目標等。

學(xué)習更以學(xué)生為中心

未來(lái)社會(huì )的發(fā)展需要具備終身學(xué)習能力的人，這需要學(xué)生在學(xué)校教育時(shí)期培養積極主動(dòng)的學(xué)習能力和學(xué)習愿望，這必然要求改變傳統的教學(xué)模式，使得學(xué)生的學(xué)習更多地以學(xué)生為中心。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的大發(fā)展也為以學(xué)生為中心的學(xué)習提供了可能，互聯(lián)網(wǎng)的教育資源已經(jīng)極大豐富，未來(lái)還將更豐富，這為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習提供了必要的條件。

人工智能將全面輔助學(xué)生課程內外的學(xué)習，這為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習提供了更大的可能。此外，混合式學(xué)習也是以學(xué)生為中心的，混合式學(xué)習改變了傳統課堂教學(xué)以教師為中心的學(xué)習模式，要求學(xué)生在學(xué)習中更加積極主動(dòng)。

教師的角色和作用將發(fā)生變化

教師的角色和作用正在發(fā)生重大的變化，主要體現在兩個(gè)方面

一是教師角色的分工更加明顯。教師隊伍日趨分為授課教師和輔導教師兩大類(lèi)，一些講課能力強、水平高、能夠契合學(xué)生需要的教師將主要擔當起授課教師的角色，除了面授，這類(lèi)教師的講課視頻將通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)手段廣泛傳播，滿(mǎn)足廣大學(xué)生的需要。而許多教師將承擔起輔導教師的角色，針對學(xué)生的需要進(jìn)行輔導，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習需求。

二是教師將主要承擔起學(xué)生學(xué)習規劃者和引導者的作用，而不是直接的知識傳授。大部分教師的作用將不再是直接傳授知識，而是要承擔起為學(xué)生訂制個(gè)性化學(xué)習方案的角色，將起到學(xué)生學(xué)習規劃者和引領(lǐng)者的作用，針對不同學(xué)生的不同學(xué)習需求制定不同的學(xué)習規劃，并且對學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行引導。

學(xué)校辦學(xué)模式發(fā)生變化

學(xué)校的辦學(xué)模式開(kāi)始進(jìn)入了追求個(gè)性的時(shí)代，追求個(gè)性時(shí)代的學(xué)校主要有二個(gè)明顯特征：

一是從千校一面到個(gè)性發(fā)展。隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，千校一面的組織模式已經(jīng)不適應社會(huì )的發(fā)展需要，人們未來(lái)的教育需求將從教育需要的滿(mǎn)足向追求更好教育的方向演進(jìn)。所謂的更好教育就是適應每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的教育，在教育基本普及的情況下，人們更加期望選擇符合學(xué)生特點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)校，這必然要求學(xué)校向更加個(gè)性化的方向發(fā)展，只有更加具備個(gè)性的學(xué)校才能夠滿(mǎn)足人們對更好教育的需求。

二是學(xué)校的組織模式將更加彈性靈活。學(xué)校組織模式變化的基本動(dòng)向就是彈性學(xué)制的采用和組織結構的扁平化，學(xué)校將根據學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習需要采用更加個(gè)性化的教學(xué)安排和活動(dòng)安排，組織層級也將相應減少，金字塔式的垂直管理體系將日趨扁平化。

終身學(xué)習將成為人們的生活方式

知識社會(huì )需要人們不斷更新知識和能力，以滿(mǎn)足職業(yè)的要求和社會(huì )進(jìn)步的需要，這將帶來(lái)終身學(xué)習的普及，而技術(shù)的進(jìn)步尤其是信息技術(shù)的發(fā)展也為人們終身學(xué)習提供了可能，互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教育資源為人們終身學(xué)習提供了現實(shí)的條件，人工智能能夠成為人們終身學(xué)習的有力助手，信息技術(shù)與終身學(xué)習深度融合呈現出雙向互動(dòng)新趨勢，也在推動(dòng)繼續教育轉型升級。

此外，終身學(xué)習不但要求人們從學(xué)校畢業(yè)后繼續學(xué)習，也要求學(xué)校教育方式的轉變，學(xué)校應當更加培養人們的終身學(xué)習能力和主動(dòng)學(xué)習的精神，而不是單純的知識傳授。學(xué)習將伴隨人的一生，終身學(xué)習將成為人們的日常生活方式。

教育對外交流與合作進(jìn)一步發(fā)展

各國政府認識到了教育國際化的大趨勢及對其政治、文化和教育等方面的重要意義，積極采取舉措促進(jìn)教育對外交流與合作。加強教育對外交流與合作已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重大趨勢，學(xué)生和教師的流動(dòng)日趨頻繁，教育理念、課程體系、教師、辦學(xué)模式日益呈現國際色彩，這種趨勢在我國也已經(jīng)日趨明顯。

2016年，我國出國留學(xué)人員總數高達54.45萬(wàn)人，1978-2016年出國留學(xué)人數累計達458.66萬(wàn)人，我國已經(jīng)是世界大的留學(xué)國。2016年留學(xué)生規模突破44萬(wàn)，我國已成為亞洲大留學(xué)目的國。

中外合作辦學(xué)的規模也日趨擴大，全國經(jīng)審批的中外合作辦學(xué)機構和項目2500余個(gè)，其中本科1200余個(gè)，高等教育階段中外合作辦學(xué)在校生約45萬(wàn)人，中外合作辦學(xué)畢業(yè)生超過(guò)150萬(wàn)人。

根據全球教育國際化的發(fā)展趨勢和我國既定的對外開(kāi)放政策，可以預判，我國教育對外交流與合作將進(jìn)一步發(fā)展。

民辦教育將持續發(fā)展

改革開(kāi)放以來(lái)，我國民辦教育逐漸發(fā)展壯大，已經(jīng)成為社會(huì )主義教育事業(yè)的重要組成部分隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，可以預見(jiàn)民辦教育將迎來(lái)大發(fā)展，主要的理由有三點(diǎn)：

一是私立教育的大發(fā)展是世界性趨勢。全球范圍內大多數國家的私立教育呈現持續增長(cháng)的趨勢，教育民營(yíng)化的比例總體呈現上升趨勢，越來(lái)越多的學(xué)校由社會(huì )力量舉辦、運營(yíng)和提供經(jīng)費。

二是我國政府對民辦教育的發(fā)展采取了鼓勵的態(tài)度�！睹褶k教育促進(jìn)法》明確提出國家對民辦教育實(shí)行積極鼓勵、大力支持的方針�！秶鴦�(wù)院關(guān)于鼓勵社會(huì )力量興辦教育促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展的若干意見(jiàn)》也明確提出放寬辦學(xué)準入條件、拓寬辦學(xué)籌資渠道、加大財政投入力度、落實(shí)同等資助政策、落實(shí)稅費優(yōu)惠等激勵民辦教育發(fā)展的種種措施，已經(jīng)形成了民辦教育持續發(fā)展利好的政策環(huán)境。

三是我國社會(huì )需要民辦教育的大發(fā)展。我國社會(huì )主要矛盾已經(jīng)轉化為人民日益增長(cháng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。在教育領(lǐng)域，這個(gè)主要矛盾體現在人民日益增長(cháng)的教育需要和教育不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。解決教育領(lǐng)域的矛盾，不但需要公辦教育更快更好地發(fā)展，也需要民辦教育的大發(fā)展。

基于公共財政投入的限制，公辦教育主要辦學(xué)方向是提供更多更好的基本教育公共服務(wù)，而民辦教育則能夠提供更多優(yōu)質(zhì)的差異化教育服務(wù)，滿(mǎn)足人們的個(gè)性化教育需求，公辦教育與民辦教育相互補充，相互協(xié)作，才能夠化解教育領(lǐng)域的主要矛盾，更好地滿(mǎn)足人們日益增長(cháng)的教育需求。

在上述趨勢中，能力培養、混合式學(xué)習、以學(xué)生為中心等一系列風(fēng)向變革都提示著(zhù)老師應適當轉變原有固化教學(xué)模式，不拘泥于傳統課堂與傳統教材，這是否也給各位英語(yǔ)老師在閱讀教學(xué)中帶來(lái)一些啟示呢？