產(chǎn)教深度融合的路徑之思

產(chǎn)教深度融合是在現有融合基礎上的一種深化和升華，是關(guān)系更為緊密、程度更為加深、境界更為提升、效度更為顯著(zhù)的一種融合。這樣的融合其維度和邏輯路徑不外以下幾點(diǎn)。

一、精神層面：產(chǎn)教理念融合。產(chǎn)教深度融合需要以下理念引領(lǐng)。一是跨界整合理念。產(chǎn)教融合是跨產(chǎn)業(yè)與教育、學(xué)校與企業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)之界的一種存在，它需要跨界整合理論的指導，這樣的深度融合才是合目的、合規律、合發(fā)展性的融合，才是有靈魂、有底蘊的自覺(jué)融合。二是利他惠人理念。利益邏輯是產(chǎn)教深度融合繞不過(guò)去的“坎”，是決定融合的深淺和成敗的關(guān)鍵。合作只有在“相互滿(mǎn)足對方需要”“利他惠人”的理念指導和踐行中才能得以推進(jìn)和深化，才能真正實(shí)現深度融合。

二、高端層面：產(chǎn)教文化融合。產(chǎn)教融合、校企合作是有層次的。有研究者認為：初級合作是物質(zhì)的互惠，中級合作是機制的互動(dòng)，高級合作則是文化的互滲。第一層級是撮合，第二層級是結合，第三層級才是深度融合、高層級的整合。再從產(chǎn)教融合、校企合作發(fā)展過(guò)程看，它是一個(gè)始于做法、成于制度、終于文化的過(guò)程。做法是經(jīng)驗層面的，制度是機制層面的，文化才是合作的高端境界。產(chǎn)教融合只有升華到文化育人層面，實(shí)現兩種文化上的邏輯兼容，才是真正實(shí)現了深度融合。

三、方法層面：產(chǎn)教機制融合。產(chǎn)教融合機制，即保證產(chǎn)教融合及校企合作目標實(shí)現的活動(dòng)規則、運行安排和方式方法，在產(chǎn)教深度融合中不可或缺。這樣的機制是多元的，比如融合的組織機制、對話(huà)機制、育人機制、資源共享機制、評價(jià)機制等。

從國務(wù)院新近出臺的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》中可以凝練出深化融合的機制，如統籌融合機制、“四鏈銜接”機制、利益共享機制等。統籌融合機制，包括統籌經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和人才布局，統籌職業(yè)教育與區域發(fā)展布局，統籌學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)轉型升級，統籌人才培養結構調整等方面�！八逆溿暯印睓C制，指的是教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng )新鏈的有機銜接，其中教育鏈、人才鏈屬于教育側、供給側，產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng )新鏈屬于產(chǎn)業(yè)側、需求側，要求通過(guò)供給側教育培養人才，更好地支撐需求側的產(chǎn)業(yè)升級和創(chuàng )新發(fā)展。利益共享機制，是產(chǎn)教深度融合深刻、穩定的機制。在融合過(guò)程中，協(xié)調不同利益主體之間的關(guān)系，平衡不同利益主體的獲得和收益，實(shí)現不同利益主體的各自訴求，這樣才能達成合作多贏(yíng)，維系和深化產(chǎn)教融合。

四、實(shí)踐層面：產(chǎn)教創(chuàng )新融合。產(chǎn)教深度融合要體現在落地遂行、實(shí)踐創(chuàng )新上。當下的產(chǎn)教融合、校企合作存在著(zhù)不少問(wèn)題，深度融合就是要解決這些問(wèn)題，實(shí)現創(chuàng )新突破�！蛾P(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》提出的“推進(jìn)職業(yè)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)盟、與行業(yè)聯(lián)合、同園區聯(lián)結”的“三聯(lián)”方略，就是實(shí)現深度融合的創(chuàng )新舉措。在基層實(shí)踐中，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出了“政行校聯(lián)袂、師生企聯(lián)合、教研用聯(lián)動(dòng)、學(xué)做創(chuàng )聯(lián)貫”的“四聯(lián)”模式。政行校聯(lián)袂，是治理主體的融合；師生企聯(lián)合，是教學(xué)主體的融合；教研用聯(lián)動(dòng)，是教師教學(xué)過(guò)程的融合；學(xué)做創(chuàng )聯(lián)貫，是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的要素融合�？梢哉f(shuō)，這是一個(gè)全面的、富有創(chuàng )意的產(chǎn)教深度融合的實(shí)踐范例，值得學(xué)習、借鑒、推廣。