圍繞“促”字做文章 技能大賽顯威力

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”。近年來(lái)，以全國職業(yè)院校技能大賽為代表的各級各類(lèi)的職業(yè)教育賽事如雨后春筍般出現，為技術(shù)技能人才培養提供了鍛煉和交流平臺，但極少數院校追逐所異化的“錦標主義”目標也為人詬病。黨的十九大報告指出“要建設知識型、技能型、創(chuàng )新型勞動(dòng)者大軍，弘揚勞模精神和工匠精神”，如何借力技能大賽，助推創(chuàng )新人才和工匠精神的培養？筆者從學(xué)校的實(shí)踐中找到了一些答案。

以賽促建，在專(zhuān)業(yè)建設上下功夫

“在2013—2017年全國普通高校學(xué)科競賽評估結果中，我校取得了91.56分，高職組排名全國第六、安徽省第一的好成績(jì)”，安徽工商職業(yè)學(xué)院院長(cháng)李雪介紹說(shuō)，“本次評估從競賽貢獻和組織貢獻兩個(gè)維度進(jìn)行評價(jià)，學(xué)校的排名不僅代表了學(xué)校的大賽競爭力，更展現了專(zhuān)業(yè)建設成果”。

學(xué)校緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對接行業(yè)標準，深化產(chǎn)教融合、校企合作，積極以賽促建。一是緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務(wù)地方經(jīng)濟。充分挖掘技能大賽服務(wù)國家戰略，對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展風(fēng)向標的功能，結合本地區產(chǎn)業(yè)發(fā)展對技術(shù)技能人才的需求和學(xué)校改革發(fā)展的實(shí)際，建立專(zhuān)業(yè)隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)調整機制。近三年，停招了和區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展契合度不高的6個(gè)專(zhuān)業(yè)，新增了移動(dòng)商務(wù)、產(chǎn)品藝術(shù)設計（3D打�。┑葘�接新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)的專(zhuān)業(yè)。二是對接行業(yè)標準，高標定位抓質(zhì)量。發(fā)揮技能大賽內容對接行業(yè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準的優(yōu)勢，聚焦專(zhuān)業(yè)的核心技能、核心知識、職業(yè)規范、職業(yè)精神與創(chuàng )新意識，結合全國優(yōu)質(zhì)校建設方案，在《高等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準》的基礎上，制定高標準的校本專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準。例如經(jīng)濟貿易學(xué)院利用結合“英語(yǔ)口語(yǔ)”“報關(guān)技能”“互聯(lián)網(wǎng)+國際貿易綜合技能”等賽項要求，制定了商務(wù)英語(yǔ)、報關(guān)和國際貿易實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的校本教學(xué)標準，嚴格實(shí)施教學(xué)，切實(shí)保障教學(xué)質(zhì)量。三是深化產(chǎn)教融合，校企合作。借力技能大賽平臺，與行業(yè)企業(yè)深入開(kāi)展共同育人、合作研究、共建機構、共享資源等方面的合作，共建實(shí)踐實(shí)訓基地，改善學(xué)生實(shí)踐條件。例如物流管理專(zhuān)業(yè)與中海物流（深圳）有限公司、安徽蘇寧云商銷(xiāo)售有限公司深入校企合作，入選教育部第二批現代學(xué)徒制試點(diǎn)，發(fā)揮政、行、企、校各自?xún)?yōu)勢，合力提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和技能水平。

以賽促教，在師資培養上用真招

“我校并沒(méi)有給予高額的物質(zhì)獎勵，而是通過(guò)技能大賽讓教師積極參加企業(yè)工作實(shí)踐，進(jìn)行‘真刀真槍’的技能練兵，不斷提高教學(xué)和科研水平�！痹�獲全國職業(yè)院校技能大賽“烹飪”賽項一等獎的指導老師邊昊介紹說(shuō)，“通過(guò)校企聯(lián)合培養，我成功申報了多項省級教學(xué)研究項目，發(fā)表了多篇核心期刊論文，獲得了省級教學(xué)成果一等獎，被評為高級‘雙師型’教師，也成功晉升副教授，技能大賽教會(huì )了個(gè)人發(fā)展的真本領(lǐng)”。

學(xué)校以賽促教，從制度建設、校企聯(lián)合培養、大賽資源轉化等方面多措并舉，加強師資隊伍建設。一是科學(xué)制定技能大賽管理辦法。將技能大賽指導納入教師績(jì)效考核之中，拒絕錦標主義和功利主義,對參賽獲獎和指導學(xué)生獲獎的教師重精神激勵，輕物質(zhì)獎勵，不是采用重獎教師，而是給予教師更多的機會(huì )和平臺，提倡“有才就有位”，關(guān)注教師的持續健康成長(cháng)。二是校企聯(lián)合培養“雙師型”教師。一方面積極引進(jìn)企業(yè)的能工巧匠，指導技能大賽；另一方面通過(guò)技能大賽讓教師學(xué)習行業(yè)企業(yè)的新技術(shù)、新業(yè)態(tài)，鼓勵教師參加企業(yè)工作實(shí)踐和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)，積極開(kāi)展科學(xué)研究，為企業(yè)解決技術(shù)難題、提供咨詢(xún)和培訓服務(wù)。三是加快大賽資源轉化。落實(shí)教學(xué)工作中心地位，積極將大賽成果轉化成教學(xué)資源，教師通過(guò)大賽，不斷革新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內容，提高課堂教學(xué)效果，成效顯著(zhù)。

以賽促學(xué)，在人才培養上出實(shí)效

“我雖然學(xué)的是會(huì )計專(zhuān)業(yè)，但依托學(xué)校中外合作項目，在校期間成功注冊創(chuàng )辦了合肥黛蒙外貿公司，和德國諾特海姆第一職業(yè)學(xué)校學(xué)生的公司開(kāi)展了實(shí)質(zhì)性的貿易，也參加了安徽省職業(yè)院校技能大賽‘英語(yǔ)口語(yǔ)’項目，獲得了省級一等獎�！痹撔．厴I(yè)生萬(wàn)小川介紹說(shuō)，“與其說(shuō)通過(guò)技能大賽的歷練，提高了我的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，不如說(shuō)是技能大賽鍛造了我堅定信心、頑強拼搏、爭創(chuàng )一流、挑戰自我的精神�，F在我已經(jīng)通過(guò)專(zhuān)升本成為安徽農業(yè)大學(xué)的一名本科生，一邊經(jīng)營(yíng)著(zhù)外貿公司，一邊備考碩士研究生，對未來(lái)我更加充滿(mǎn)信心”。

學(xué)校秉承大賽反哺人才培養的思路，堅持立德樹(shù)人,做好大賽普惠和創(chuàng )新人才培養工作。一是立德樹(shù)人。貫徹落實(shí)高校思想政治工作“五進(jìn)”要求，將思想政治教育貫穿各項賽事的全過(guò)程，將“工匠精神”教育融入大賽的始終，不唯金牌論英雄，強調人的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)提升。二是做好大賽普惠。建立院（系）賽、校賽、省賽、國賽的四級大賽機制，在選拔優(yōu)秀學(xué)生參加省賽和國賽、鍛煉部分拔尖技能人才的同時(shí)，更加注重堅持面向人人、整體提升學(xué)生技能。在院（系）賽項的基礎上，每年定期舉辦為期一個(gè)月的全校技能節活動(dòng)，每年參加全校技能節比賽的選手近2000人，實(shí)現學(xué)校所有專(zhuān)業(yè)和全體學(xué)生的兩個(gè)全覆蓋。三是創(chuàng )新人才培養模式。將技能大賽納入專(zhuān)業(yè)人才培養方案，全面實(shí)施學(xué)分制改革，把學(xué)生參加職業(yè)技能競賽，作為學(xué)分評定的重要評價(jià)指標，提高學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。