中考要改革啦！

 

作為全省中考改革試點(diǎn)市，邯鄲將從2018年秋季入學(xué)的初一年級學(xué)生開(kāi)始實(shí)施高中階段學(xué)�？荚囌猩�制度綜合改革試點(diǎn)工作，為全省其他地市高中階段學(xué)�？荚囌猩�制度綜合改革提供依據�？际裁�？怎么考？這些變化要知道↓↓↓

 

兩考合一

將現行的初中畢業(yè)考試和高中招生考試的“兩考合一”規范為初中學(xué)業(yè)水平考試，作為義務(wù)教育階段的終結性考試，考試結果既是初中學(xué)生畢業(yè)成績(jì)，也作為高中階段學(xué)校錄取新生的重要依據。

全部科目均列入考試范圍

將教育部《義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案》所設定的初中階段全部科目均列入學(xué)業(yè)水平考試范圍 。

 

具體包括：語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育與健康、音樂(lè )、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng) 等13門(mén)科目，以及地方與學(xué)校課程。

其中，外語(yǔ)包括聽(tīng)力，道德與法治包括民族團結教育內容，物理、化學(xué)、生物包括實(shí)驗操作技能，每門(mén)課程學(xué)完即考 。

 

邯鄲市深化高中階段學(xué)�？荚囌猩�制度改革的實(shí)施方案

 

邯教〔2018〕706號

 

為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國發(fā)〔2014〕35號）、《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)�？荚囌猩�制度改革的指導意見(jiàn)》（教基二〔2016〕4號）等文件精神和河北省教育廳關(guān)于邯鄲市作為中考改革試點(diǎn)地市的相關(guān)要求，深化我市高中階段考試招生制度改革，結合我市實(shí)際，借鑒其他試點(diǎn)城市的經(jīng)驗，制定本實(shí)施方案。

一、指導思想

全面落實(shí)黨的十九大精神，貫徹中央“四個(gè)全面”戰略部署和黨的教育方針，遵循教育規律和學(xué)生成長(cháng)規律，堅持立德樹(shù)人的核心目標，充分發(fā)揮考試招生制度改革的導向作用，從有利于學(xué)生健康發(fā)展、維護社會(huì )公平、促進(jìn)義務(wù)教育均衡和科學(xué)選拔各類(lèi)人才出發(fā)，認真總結經(jīng)驗，突出問(wèn)題導向，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育，讓教育為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展和美好人生奠定堅實(shí)基礎。

二、基本原則

（一）堅持以人為本。把促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(cháng)成才作為改革的出發(fā)點(diǎn)，堅持正確育人導向,深入推進(jìn)素質(zhì)教育。

（二）確保公平公正。把促進(jìn)公平公正作為改革的基本價(jià)值取向，健全體制機制，完善規章制度，切實(shí)保障考試招生機會(huì )公平、程序公開(kāi)、結果公正。

（三）堅持職普并重、招生規模大體相當。統籌規劃普通高中和中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展，使普職招生規模大體相當，促進(jìn)普通高中教育和中等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展，為初中畢業(yè)生提供適合的高中階段教育。

三、改革目標

統籌實(shí)施考試招生和管理制度的綜合改革，分步實(shí)施，穩妥推進(jìn)。完善初中學(xué)業(yè)水平考試辦法，改革錄取計分科目，健全綜合素質(zhì)評價(jià)體系，完善指標到校政策，改革高中招生錄取方式。到2021年初步形成基于初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)的中考錄取模式，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，推進(jìn)普通高中特色化、多樣化發(fā)展，保障高中階段各類(lèi)教育的協(xié)調發(fā)展。

四、主要措施

（一）完善初中學(xué)業(yè)水平考試制度

將現行的初中畢業(yè)考試和高中招生考試的“兩考合一”規范為初中學(xué)業(yè)水平考試，作為義務(wù)教育階段的終結性考試，考試結果既是初中學(xué)生畢業(yè)成績(jì)，也作為高中階段學(xué)校錄取新生的重要依據。

1.學(xué)業(yè)水平考試科目的組織實(shí)施。堅持“全開(kāi)全學(xué)、全科開(kāi)考”，將教育部《義務(wù)教育課程設置實(shí)驗方案》（教基〔2001〕28號）所設定的初中階段全部科目均列入學(xué)業(yè)水平考試范圍，具體包括：語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、體育與健康、音樂(lè )、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等13門(mén)科目，以及地方與學(xué)校課程。其中，外語(yǔ)包括聽(tīng)力，道德與法治包括民族團結教育內容，物理、化學(xué)、生物包括實(shí)驗操作技能，每門(mén)課程學(xué)完即考。要引導學(xué)生認真學(xué)習每門(mén)課程，確保初中教育的基本質(zhì)量。

從2018年秋季新入學(xué)的初一年級起，根據學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，分類(lèi)采取不同的考試方式。語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)（含聽(tīng)力測試）、地理4科實(shí)行書(shū)面閉卷筆試；物理、化學(xué)、生物3科實(shí)行書(shū)面閉卷筆試和實(shí)驗操作技能考試；道德與法治（含民族團結教育）、歷史2科實(shí)行書(shū)面開(kāi)卷筆試；以上考試科目實(shí)行全市統一命題、統一組織考試、統一評卷、統一公布成績(jì)。

體育與健康考試、實(shí)驗操作考試、綜合實(shí)踐活動(dòng)中的信息技術(shù)上機考試，由各縣市區根據市教育行政部門(mén)統一要求組織實(shí)施；體育與健康科目實(shí)行過(guò)程性評價(jià)與現場(chǎng)測試相結合的方式綜合評定，現場(chǎng)測試項目共三項，男生測試1000米跑、立定跳遠、引體向上或拋實(shí)心球，女生測試800米、立定跳遠、仰臥起坐或拋實(shí)心球。實(shí)行全市統一命題，統一組織考試（主城區由市考試院直接負責，各縣（市、區）由縣（市、區）教育行政部門(mén)負責）,考生逐項參加智能化測試，每項考試完畢后當場(chǎng)公布成績(jì)。過(guò)程性評價(jià)根據《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》對初一、初二、初三各學(xué)年綜合評定，由學(xué)校給出分數。

實(shí)驗操作考試內容為物理、化學(xué)、生物三科，考試范圍為教育部頒發(fā)的九年義務(wù)教育《物理、化學(xué)和生物學(xué)科課程標準（實(shí)驗稿）》規定的學(xué)生掌握的基本實(shí)驗技能，并注重三學(xué)科實(shí)驗操作基本技能、科學(xué)探究的基本過(guò)程與方法的體現�？荚嚱y一安排在初三畢業(yè)階段進(jìn)行，每科4個(gè)試驗操作考試題目，抽取一題進(jìn)行試驗操作考試，該科所取得的成績(jì)作為考生試驗操作考試成績(jì)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)中的信息技術(shù)上機考試以教育部規定的現行初中信息技術(shù)教學(xué)大綱為考試范圍，包括信息與信息技術(shù)、計算機基礎、操作系統、文字處理軟件、多媒體與PowerPoint軟件、數據處理與Excel電子表格、flash 動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)絡(luò )基礎與應用等內容�？荚噷�(shí)行局域網(wǎng)無(wú)紙化方式，全市采用統一的計算機考試系統和考務(wù)管理軟件，試題從計算機考試系統中隨機抽取，成績(jì)由計算機考試系統自動(dòng)評定。

音樂(lè )、美術(shù)、地方與學(xué)校課程等科目，實(shí)行過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式進(jìn)行考查，由學(xué)校根據市縣教育行政部門(mén)的要求組織實(shí)施，隨學(xué)隨考，一般安排到學(xué)期末進(jìn)行，并作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)內容的一部分。

2.學(xué)業(yè)水平考試科目的命題原則和要求。堅持立德樹(shù)人目標，依據義務(wù)教育課程標準，確定初中學(xué)業(yè)水平考試內容，滲透學(xué)科核心素養和思想方法，減少知識型、技能型試題比重，降低難度，增加探究性、開(kāi)放性試題的比重，增加核心素養的測評比重，增強與學(xué)生生活、社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系，注重考察學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。試題難度以適應義務(wù)教育階段學(xué)生的畢業(yè)合格水平為準，易、中、難試題的比例控制在3:5:2。

3.學(xué)業(yè)水平考試科目的分值和成績(jì)呈現方式。

書(shū)面考試科目：語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)三科分別卷面滿(mǎn)分120分，三科以實(shí)得分數呈現。物理、化學(xué)、道德與法治（含民族團結教育）、歷史、地理、生物各卷面滿(mǎn)分100分，根據省廳要求“采取等級呈現方式時(shí)，各門(mén)科目根據原始成績(jì)，一般可以劃分為五個(gè)等級，位次由高到低為A、B、C、D、E。原則上各市各等級人數所占比例依次為：A等級15%，B等級30%，C等級30%，D、E等級共25%，E等級為不合格”。我市六科成績(jì)細化等級呈現，共分為23個(gè)等級。各科各等級的確定以縣為單位，按照考生總數的百分比確定。

 

操作考試科目：體育與健康滿(mǎn)分100分（其中現場(chǎng)測試30分、過(guò)程性評價(jià)70分），理化生實(shí)驗操作滿(mǎn)分30分（物理、化學(xué)、生物各10分），信息技術(shù)滿(mǎn)分10分。以上科目成績(jì)均以實(shí)得分數呈現。

考查科目：音樂(lè )、美術(shù)、地方與學(xué)校課程等科目的成績(jì)以等級方式呈現，分為合格與不合格等級。

4. 學(xué)業(yè)水平考試科目書(shū)面考試時(shí)間安排

 

 

 

 

5.畢業(yè)依據。初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)是九年義務(wù)教育終結性考試，考試（含考查）科目成績(jì)和綜合素質(zhì)評價(jià)結果均達到合格是學(xué)生初中畢業(yè)資格認定的必要條件，凡考試科目成績(jì)不合格的（其中語(yǔ)數外成績(jì)在60分以下、體育成績(jì)中現場(chǎng)測試在14分以下和過(guò)程性評價(jià)在40分以下、物化生史地政六科中有三科及以上為E1及以下等級的為不合格，綜合素質(zhì)評價(jià)有兩個(gè)維度以上被評為D等級的為不合格），將不能取得初中學(xué)生畢業(yè)證，只能取得肄業(yè)證書(shū)，經(jīng)過(guò)補考合格的方能補發(fā)初中學(xué)生畢業(yè)證。學(xué)生不合格科目補考由學(xué)校組織完成，并將結果上報市、縣（市、區）教育行政部門(mén)備案。

（二）完善初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系

1.綜合素質(zhì)評價(jià)的內容和重點(diǎn)。綜合素質(zhì)評價(jià)是深入推進(jìn)素質(zhì)教育的一項重要制度，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)和全面發(fā)展的重要手段。綜合素質(zhì)評價(jià)要記錄學(xué)生各方面發(fā)展的狀況，主要包括思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養、社會(huì )實(shí)踐等五個(gè)維度的實(shí)際情況，在細化和完善相關(guān)評價(jià)內容的基礎上，要能反映學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)科核心素養和個(gè)性特長(cháng)，注重考查學(xué)生日常行為規范養成和突出表現，充分體現義務(wù)教育階段學(xué)生的特點(diǎn)。

我市出臺《邯鄲市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》后，各初中學(xué)校要根據《方案》的要求，結合本校實(shí)際，制定學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)《實(shí)施細則》，在廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)的基礎上，向社會(huì )公布，并嚴格按細則組織實(shí)施。

2.綜合素質(zhì)評價(jià)的方式和程序。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要堅持過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定性分析與定量分析相結合，以日常評價(jià)為基礎，進(jìn)行日常評價(jià)、學(xué)期評價(jià)和畢業(yè)評價(jià)，客觀(guān)公正地評價(jià)每一位學(xué)生。

要建立規范的學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，客觀(guān)記錄學(xué)生成長(cháng)過(guò)程。加強公示和審核，建立誠信體系，做到程序嚴謹、方便實(shí)用、客觀(guān)公正。

3.綜合素質(zhì)評價(jià)的呈現方式和結果使用。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的學(xué)期評價(jià)和畢業(yè)評價(jià)的結果，均采用A、B、C、D等級形式呈現，分別代表“優(yōu)”、“良”、“合格”、“尚待改進(jìn)”，評價(jià)等級比例按學(xué)校實(shí)行總量控制，各學(xué)校比例相當。對“思想品德”維度的評價(jià)可不用比例調控，“學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養”等三個(gè)維度，一般情況下，獲得每個(gè)評價(jià)維度A等級的人數控制在班級學(xué)生總數的20%-25%，獲得B等級的控制在45%-50%，其余35%-25%為C和D兩個(gè)等級。每個(gè)等級在高中招生錄取中分別轉換為4分、3分、2分、1分�！吧鐣�(huì )實(shí)踐”維度按三個(gè)學(xué)年參加社會(huì )實(shí)踐和創(chuàng )新活動(dòng)的次數記錄，每次記1分，高記14分。畢業(yè)評價(jià)中對學(xué)生某一綜合素質(zhì)評價(jià)維度的表現，尤其是對“思想品德”維度評定為D時(shí)應極其慎重。

在結果的使用上，2A2B1C及以上等級的學(xué)生可報考省級示范性普通高中學(xué)校，2B3C及以上等級的學(xué)生可報考一般普通高中學(xué)校，評價(jià)結果納入普通高中學(xué)校招生錄取的計分，并作為自主招生的主要依據，對有條件的普通高中學(xué)�？梢愿鶕�學(xué)校辦學(xué)特色制定具體的使用辦法。

（三）啟動(dòng)高中階段學(xué)�？荚囌猩�錄取綜合改革

1.完善招生計劃編制，統籌普職協(xié)調發(fā)展。按照普及高中階段教育的要求，根據市區內學(xué)校布局、適宜的學(xué)校規模和規定內的班額，以及普職招生規模大體相當的原則，核定招生計劃，并嚴格執行。嚴格控制提前招生，規范招生秩序。

2.改革錄取計分科目構成。初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)是高中階段學(xué)校招生錄取的主要依據。用于高中階段學(xué)校招生時(shí)，錄取計分科目的設置應堅持統一性與全面性相結合，考生總成績(jì)由語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、體育與健康4個(gè)必考科目成績(jì)和其他若干個(gè)科目成績(jì)組成，即實(shí)行“4+X”高中招生錄取計分科目形式。為防止群體性偏科和加重學(xué)生負擔，由我市根據“夯實(shí)基礎、文理兼顧、負擔適度、穩妥推進(jìn)”的原則，參照教育部《關(guān)于初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的指導意見(jiàn)》(教基〔1999〕5號)中有關(guān)“在國家規定的畢業(yè)年級文化學(xué)科范圍內確定升學(xué)考試科目”的要求，方案將4（語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)、體育與健康）+6（道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物）+3（實(shí)驗操作、信息技術(shù)、綜合素質(zhì)評價(jià)）等科目，全部納入高中階段學(xué)校招生錄取計分科目。

語(yǔ)文、數學(xué)、外語(yǔ)三科分別滿(mǎn)分120分，綜合素質(zhì)評價(jià)滿(mǎn)分30分（其中思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養等四個(gè)維度分四個(gè)等級，高折合為16分，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)計14分，每參加一次活動(dòng)記1分），物理、化學(xué)、道德與法治（含民族團結教育）、歷史、生物、地理各卷面滿(mǎn)分100分，高中階段學(xué)校錄取時(shí)物理折合70分、化學(xué)折合50分、道德與法治折合50分、歷史折合50分、地理折合30分、生物折合30分；體育與健康滿(mǎn)分100分（其中現場(chǎng)測試30分、過(guò)程性評價(jià)70分），折合50分（其中現場(chǎng)測試30分、過(guò)程性評價(jià)折合20分）；理化生實(shí)驗操作滿(mǎn)分30分，信息技術(shù)滿(mǎn)分10分，高中階段學(xué)校招生錄取計分總分為760分。

3.規范自主招生辦法，突出普通高中辦學(xué)特色。自主招生主要選拔具有學(xué)科特長(cháng)、創(chuàng )新潛質(zhì)、藝術(shù)素養、體能素養的優(yōu)秀學(xué)生，推動(dòng)高中階段學(xué)校多樣化有特色發(fā)展，滿(mǎn)足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要。

自主招生（文化類(lèi)考查）必須安排在每年公布統一初中畢業(yè)生升學(xué)文化課考試成績(jì)以后進(jìn)行。普通高中學(xué)校要按自主招生的原則、程序和錄取標準，結合本校實(shí)際制定自主招生工作方案（含學(xué)校特色創(chuàng )建目標任務(wù)、基礎能力、主要措施、招生辦法等），并經(jīng)市級教育行政部門(mén)審核批準后執行，報經(jīng)省教育廳備案后向社會(huì )公布。中等職業(yè)學(xué)校自主招生計劃與招生比例可結合招生實(shí)際制定，具體招生原則、政策、工作方案按照現行工作管理體制，參照現行招生辦法執行。

具有自主招生資格的普通高中學(xué)校按不超過(guò)當年招生計劃的5%申報自主招生名額，其中3%用于招收具有學(xué)科特長(cháng)、創(chuàng )新潛質(zhì)的推薦生，每年1月20日前由各初中學(xué)校根據學(xué)生申請、綜合素質(zhì)評價(jià)情況進(jìn)行校長(cháng)實(shí)名推薦，普通高中學(xué)校應在招生方案中明確招收推薦生的標準以及錄取程序、辦法，報市級教育行政部門(mén)有關(guān)部門(mén)審核批準后實(shí)施，另2%招收具有藝術(shù)素養和體能素養的學(xué)生，普通高中學(xué)校應在招生方案中明確招收該類(lèi)學(xué)生的類(lèi)別、數量、標準以及錄取程序、辦法，報市級教育行政部門(mén)審核批準后實(shí)施，其中該類(lèi)學(xué)生的文化考試成績(jì)必須在市級教育行政部門(mén)劃定的相應分數線(xiàn)以上，特殊需要組隊的項目，學(xué)生分數可適當放寬。每年4月第一周的六日和第二周的六日各普通高中學(xué)�？山M織考查學(xué)生的藝術(shù)素養和體育素養，不得另行單獨組織。

4.繼續執行分配生政策，體現教育公平均衡。繼續推行將公辦省級示范性普通高中公助生招生指標分配到各初中學(xué)校的招生改革。除5%自主招生計劃外，其他招生計劃數全部均衡分配到區域內每所初中學(xué)校，名額分配原則和辦法由市和各縣（市、區）教育行政部門(mén)確定。其他普通高中學(xué)校招生錄取嚴格按照招生計劃、市定分數線(xiàn)和學(xué)生志愿進(jìn)行。

5.規范中考加分項目，減少加分項目分值。落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》和《河北省深化考試招生制度改革實(shí)施方案》的精神，取消三好學(xué)生、優(yōu)干、藝體特長(cháng)、科技競賽、農獨子女等鼓勵類(lèi)加分項目，規范少數民族考生、烈士子女、現役軍人子女等扶持類(lèi)加分項目和分值。

從2018年9月起，戶(hù)籍在邯鄲市的少數民族考生報考市內普通高中學(xué)校加5分；革命烈士、因公犧牲軍人子女報考市內普通高中學(xué)校加20分；現役軍人子女報考市內普通高中學(xué)校加10分。少數民族考生、革命烈士、因公犧牲軍人子女，如屬多重身份的，按高加分項加分，不再重復加分。加分項目將根據省教育廳明確的具體加分項目和分值（另文下發(fā)）隨時(shí)調整。

6.中等職業(yè)學(xué)校錄取，“五年一貫制”、“3+2”、“3+4”招生錄取。中職招生實(shí)行統一招生和注冊入學(xué)兩種辦法，對應屆初中畢業(yè)生實(shí)行統一招生錄取，以市定中等職業(yè)學(xué)校低錄取控制線(xiàn)為準，或由中職學(xué)校組織生源，根據學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)情況錄取。社會(huì )青年和往屆生實(shí)行注冊入學(xué)�！拔迥暌回炛啤�、“3+2”、“3+4”學(xué)校招生錄取執行省教育廳確定的具體辦法。

五、保障措施

（一）加強組織領(lǐng)導。成立邯鄲市深化考試招生制度改革領(lǐng)導小組，成員由市級教育行政部門(mén)的相關(guān)處室組成，領(lǐng)導和指導改革工作，各部門(mén)要各負其責，分工協(xié)作，落實(shí)責任，強化對中考改革的統籌規劃，建立有效工作機制抓好落實(shí)。充分考慮教育工作的特點(diǎn)，按照“三年早知道”的原則提前公布相關(guān)實(shí)施方案，有序推進(jìn)中考各項改革。

（二）提升制度保障能力。政府要落實(shí)主體責任，各級相關(guān)部門(mén)要根據屬地管理的原則，從經(jīng)費等方面給予保障，將高中階段學(xué)�？荚囌猩�所需經(jīng)費列入本級財政預算，用于保證初中學(xué)業(yè)水平考試所需的命題、保密、相關(guān)設施設備等經(jīng)費需求，并為建設市域內統一的初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)電子化管理平臺、中等職業(yè)學(xué)校和普通高中統一招生電子平臺提供必要的經(jīng)費保障，確保高中階段學(xué)�？荚囌猩�工作順利進(jìn)行。

同時(shí)要加強初中學(xué)校師資、實(shí)驗室、體育器材等設施設備方面的條件保障，適應高中階段學(xué)�？荚囌猩�制度改革需要，保障正常教學(xué)需求。要制定完善的審核制度、公示制度、復查復議和申訴制度、責任追究制度等配套措施。要加強考試機構、考務(wù)組織、招生錄取等方面基本能力建設。要加強對初中學(xué)業(yè)水平考試命題人員的培訓，開(kāi)展試卷評估和分析，提升考試命題質(zhì)量和水平。要統一建立學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)信息管理系統，提高工作效率，減輕工作負擔。

（三）深化課程教學(xué)改革。適應考試招生制度改革的要求，結合國家課程方案和課程標準的調整，進(jìn)一步完善初中課程計劃，改革初中教育教學(xué)內容，豐富教學(xué)形式和方法，加強學(xué)生核心素養的培養，充分利用信息化手段創(chuàng )新人才培養的模式，定期對縣(市、區)初中學(xué)校課程實(shí)施情況進(jìn)行評估。

（四）促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡。加強對初中學(xué)校校長(cháng)和教師的培訓，轉變人才培養觀(guān)念，深入實(shí)施素質(zhì)教育。加強學(xué)校建設和設施設備的保障，滿(mǎn)足正常教學(xué)需要。強化信息技術(shù)在學(xué)校教育科研等方面的作用，通過(guò)信息化手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

（五）強化考試保障能力。加強對中考命題的研究和管理，落實(shí)課程標準，嚴把命題質(zhì)量關(guān)。在考試內容上，減少知識性、技能性試題比例，降低難度，增加探究性、開(kāi)放性、評判性試題的比重，增加對學(xué)生核心素養的測評，堅持用中考的命題立意，將知識能力測試還原到問(wèn)題解決的過(guò)程中，有效發(fā)揮考試對教學(xué)的導向、監控、評價(jià)和指導作用。嚴格對試卷的命制、運送等環(huán)節的保密要求，確保試題試卷安全。加強初中學(xué)業(yè)水平考試題庫建設，開(kāi)展試卷評估和分析，提升考試命題的質(zhì)量和水平。

（六）廣泛做好宣傳引導。在積極穩妥推進(jìn)考試招生制度改革的同時(shí)，要利用各種方式，多渠道、多形式的認真做好中考改革政策措施的宣傳解讀工作。及時(shí)回應學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )的關(guān)切，讓全社會(huì )充分了解和認識中考改革的根本目的和重大意義，為推進(jìn)改革普及高中階段教育營(yíng)造良好氛圍。要加強普通高中家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助和中等職業(yè)學(xué)校免費等惠民政策的宣傳，確保高中階段學(xué)�？荚囌猩�制度改革平穩順利實(shí)施。

附件：邯鄲市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指導意見(jiàn)（試行）

                                                      

邯鄲市教育局

2018年8月27日

 

附件:

 

邯鄲市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指導意見(jiàn)（試行）

 

為貫徹落實(shí)國家、省等有關(guān)深化考試招生制度改革有關(guān)文件精神，進(jìn)一步完善我市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，發(fā)揮綜合素質(zhì)評價(jià)在育人導向和高中階段學(xué)校招生錄取中的作用，特制定本意見(jiàn)。

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律和教育規律，以社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為引領(lǐng)，適應教育綜合改革的新任務(wù)新要求，充分發(fā)揮評價(jià)的導向作用，樹(shù)立正確的育人觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，形成實(shí)施素質(zhì)教育長(cháng)效機制，促進(jìn)學(xué)校育人質(zhì)量提升；引導學(xué)生逐步學(xué)會(huì )自我認識、自我教育、自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高；引導家庭和社會(huì )建立素質(zhì)教育觀(guān)念，營(yíng)造良好教育環(huán)境，為學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展打下良好的基礎。

二、基本原則

（一）導向性原則。發(fā)揮綜合素質(zhì)評價(jià)對教育觀(guān)念、質(zhì)量觀(guān)念、教育教學(xué)行為的引領(lǐng)作用，引導學(xué)生踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨，弘揚中華民族傳統美德，全面健康成長(cháng)，形成適應終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。引導學(xué)校和教師關(guān)注學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養、社會(huì )實(shí)踐等各方面發(fā)展,改進(jìn)教育教學(xué)行為，促進(jìn)人才培養模式轉變，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）發(fā)展性原則。把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循學(xué)生的成長(cháng)規律，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)過(guò)程。堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展狀況及發(fā)展潛能，重視對學(xué)生成長(cháng)和進(jìn)步的記錄與評價(jià)，重視對學(xué)生階段性發(fā)展的總結反思與規劃，引導學(xué)生不斷實(shí)現發(fā)展目標。根據學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)創(chuàng )設有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的條件，充分發(fā)揮評價(jià)的診斷與激勵作用，激發(fā)學(xué)生的特長(cháng)和潛能，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

（三）客觀(guān)性原則。以事實(shí)為依據，對學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的主要經(jīng)歷和典型事例做客觀(guān)記錄和寫(xiě)實(shí)性描述，如實(shí)記錄學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的突出表現，客觀(guān)反映學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(cháng)發(fā)展狀況，以事實(shí)為依據進(jìn)行評價(jià)。

（四）主體性原則。充分發(fā)揮學(xué)生在評價(jià)中的主體作用，以學(xué)生自我寫(xiě)實(shí)和描述為主要評價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生自我規劃、自我激勵、自主發(fā)展。同時(shí)發(fā)揮教師、學(xué)校、家長(cháng)等在評價(jià)中的積極作用，保持各評價(jià)主體評價(jià)活動(dòng)的相對獨立性，注重客觀(guān)事實(shí)，減少主觀(guān)性，杜絕片面性和隨意性，體現評價(jià)主體的多元化。

（五）公正性原則。評價(jià)工作要做到公平、公正、公開(kāi)，平等對待每一個(gè)學(xué)生，實(shí)事求是地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生。嚴格規范評價(jià)程序，建立健全公示舉報制度、檢查制度、申訴復議制度、誠信責任追究制度，確保評價(jià)程序公開(kāi)、過(guò)程公平、結果公正。

三、評價(jià)內容

結合國家、省有關(guān)要求，結合義務(wù)教育的性質(zhì)、學(xué)生年齡特點(diǎn)和教育教學(xué)實(shí)際，反映學(xué)生全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(cháng)，注重考察學(xué)生社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。從思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養和社會(huì )實(shí)踐等五個(gè)維度評價(jià)學(xué)生全面發(fā)展情況和個(gè)性特長(cháng)，注重考查學(xué)生的日常行為規范養成和突出表現。

（一）思想品德。主要考察學(xué)生在愛(ài)黨愛(ài)國、理想信念、誠實(shí)守信、仁愛(ài)友善、責任義務(wù)、遵紀守法等踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)方面的表現。重點(diǎn)記錄學(xué)生參與團隊活動(dòng)、有關(guān)社團活動(dòng)、公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)、主題教育等活動(dòng)的情況，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無(wú)償幫助，到福利院、醫院、社會(huì )救助機構等公共場(chǎng)所、社會(huì )組織做無(wú)償服務(wù)，為賽會(huì )保障、環(huán)境保護等活動(dòng)做志愿者。

（二）學(xué)業(yè)水平。主要考察學(xué)生各門(mén)課程基礎知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問(wèn)題的能力等。重點(diǎn)記錄學(xué)生課堂表現、作業(yè)完成等日常學(xué)習情況和學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)，掌握并運用學(xué)科思想、方法，運用信息手段獲取新知識、解決新問(wèn)題的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識，以及學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣等方面的表現和成果。

（三）身心健康。主要考察學(xué)生的健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動(dòng)技能和心理素質(zhì)等。重點(diǎn)記錄學(xué)生《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試主要結果，體育運動(dòng)特長(cháng)項目，參加體育運動(dòng)的習慣、效果，掌握體育運動(dòng)技能情況，以及自我認識、人際交往、應對困難和挫折等心理健康方面的情況。

（四）藝術(shù)素養。主要考察學(xué)生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現的能力。重點(diǎn)記錄學(xué)生在音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視表演、書(shū)法以及中華優(yōu)秀傳統文化藝術(shù)技能等方面表現出來(lái)的興趣特長(cháng)，參加藝術(shù)活動(dòng)的成果等。

（五）社會(huì )實(shí)踐。主要考察學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課程修習情況以及科學(xué)與技術(shù)的實(shí)踐操作、體驗經(jīng)歷、社會(huì )生活等情況。重點(diǎn)記錄學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、軍事訓練、體能拓展、研學(xué)旅行、參觀(guān)體驗與社會(huì )調查、科學(xué)探究、創(chuàng )造發(fā)明等實(shí)踐活動(dòng)的情況，形成的心得、體會(huì )、收獲、作品、調查報告和創(chuàng )新成果等。

四、評價(jià)方式

為了充分體現綜合素質(zhì)評價(jià)的發(fā)展性、客觀(guān)性、主體性、公正性原則，采用“客觀(guān)記錄+寫(xiě)實(shí)記述+平臺記錄+材料佐證”的方式，利用邯鄲市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息管理平臺，從思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養、社會(huì )實(shí)踐、學(xué)生自我記述、教師綜合描述、相關(guān)事實(shí)材料清單等八個(gè)方面進(jìn)行記錄，參照《邯鄲市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)核心指標體系》內容，由學(xué)校制定符合本校實(shí)際的評價(jià)細則，以《邯鄲市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案》客觀(guān)呈現，為教育工作和高中階段學(xué)校招生錄取提供參考資料。

五、評價(jià)結果呈現

日常評價(jià)結果的呈現方式由各學(xué)校結合實(shí)際自行確定，對可以量化的評價(jià)內容可采用定量評價(jià)的方法，對較難實(shí)行定量評價(jià)的可采用寫(xiě)實(shí)性描述、定性評價(jià)。要處理好定性與定量的關(guān)系，確保評價(jià)結果的等級要與定量評價(jià)、寫(xiě)實(shí)性評價(jià)的結果一致。

學(xué)期評價(jià)和畢業(yè)評價(jià)的結果，均采用A、B、C、D等級形式呈現，分別代表“優(yōu)”“良”“一般”“尚待改進(jìn)”。（相關(guān)表格表樣附后）。

縣級教育行政部門(mén)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組要根據各初中學(xué)校辦學(xué)水平及同比教育質(zhì)量提高情況，規劃和調整各學(xué)校獲得A、B、C、D四個(gè)不同等級的比率。對“思想品德”維度的評價(jià)可不用比例調控，另外學(xué)業(yè)水平、身心健康和藝術(shù)素養三個(gè)維度，一般情況下，獲得每個(gè)評價(jià)維度A等級的人數控制在班級學(xué)生總數的20%-25%，獲得B等級的控制在45%-50%，其余35%-25%為C和D兩個(gè)等級。畢業(yè)評價(jià)中對學(xué)生某一綜合素質(zhì)評價(jià)維度的表現，尤其是對“思想品德”維度評定為D時(shí)應極其慎重。

思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康和藝術(shù)素養四個(gè)維度每個(gè)等級在高中招生錄取中對應分值為：A=4，B=3，C=2，D＝1，“社會(huì )實(shí)踐”維度按三個(gè)學(xué)年參加社會(huì )實(shí)踐和創(chuàng )新活動(dòng)的次數記錄，初一年級、初二年級每個(gè)學(xué)期各組織3次活動(dòng)，初三年級第一個(gè)學(xué)期組織2次活動(dòng)，每次記1分，高記14分。按照《關(guān)于在初中階段全面開(kāi)展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》（邯教〔2016〕458號）和“實(shí)施細則”的要求，其中公益、志愿活動(dòng)三年不少于3次，研究性學(xué)習活動(dòng)三年不少于3次，當地教育行政部門(mén)確定的必須參觀(guān)、學(xué)習的實(shí)踐基地組織的活動(dòng)三年不少于2次（如主城區到市博物館、烈士陵園、叢臺公園進(jìn)行革命傳統文化和歷史文化學(xué)習），其他由學(xué)校按要求組織。

六、評價(jià)程序

（一）信息采集。建立紙質(zhì)檔案與電子檔案相結合的方式。各初中學(xué)校在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)信息管理平臺上指導每一名初中學(xué)生入學(xué)時(shí)注冊平臺賬號，完善基本信息，建立檔案，以便全程記錄學(xué)生在初中階段各方面的發(fā)展狀況。各校要建立學(xué)生成長(cháng)記錄制度，研制符合本校實(shí)際的《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》。教師要指導學(xué)生客觀(guān)記錄在日常學(xué)習、參加學(xué)校集體活動(dòng)、社團活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐中反映學(xué)生綜合素質(zhì)主要內容的具體活動(dòng)，收集相關(guān)事實(shí)材料，及時(shí)做好記錄。寫(xiě)實(shí)記錄是反映學(xué)生綜合素質(zhì)事實(shí)材料的積累，在一項活動(dòng)、一個(gè)階段或一個(gè)學(xué)期結束后進(jìn)行�；顒�(dòng)記錄、事實(shí)材料應真實(shí)、有據可查。

（二）整理遴選。每個(gè)學(xué)期末，教師指導學(xué)生對寫(xiě)實(shí)記錄的材料按照上述五個(gè)維度進(jìn)行梳理、分析、遴選，引導學(xué)生發(fā)現自我、建立自信，完成學(xué)生的自我評價(jià)。學(xué)生在教師指導下選擇具有代表性的重要活動(dòng)記錄和典型案例材料存入《學(xué)生成長(cháng)記錄袋》，并上傳至綜合素質(zhì)信息平臺，主要用于高中階段學(xué)校招生使用，材料收集可以靈活采取文字、照片、錄像等形式。

（三）公示審核。對于遴選出來(lái)用于高中階段學(xué)校招生使用的活動(dòng)記錄、事實(shí)材料和學(xué)期評價(jià)結果必須于每學(xué)期末或次學(xué)期初在綜合素質(zhì)評價(jià)信息管理平臺、班級教室、校園網(wǎng)、學(xué)校公示欄等顯著(zhù)位置公示，學(xué)生畢業(yè)等級評價(jià)要把等級評價(jià)為 A 級和社會(huì )實(shí)踐維度為14分的學(xué)生名單及時(shí)在學(xué)校公示（公示時(shí)間不少于一周），B、C、D 等級和社會(huì )實(shí)踐維度評分低于14分的學(xué)生不進(jìn)行公示。對于存疑活動(dòng)記錄和事實(shí)材料要進(jìn)行甄別核實(shí)，并由學(xué)生和老師將核實(shí)后的記錄材料進(jìn)行簽字確認，學(xué)校要對學(xué)生檔案材料的真實(shí)性進(jìn)行抽查，對于抽查中發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)糾正。

（四）形成檔案。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案以初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)信息管理平臺生成的數據庫和紙質(zhì)檔案相結合的方式呈現。檔案主要內容有：1.主要成長(cháng)記錄。2.學(xué)生畢業(yè)時(shí)的簡(jiǎn)要自我記述報告和教師綜合描述評語(yǔ)。3.典型事實(shí)材料以及相關(guān)證明，如綜合實(shí)踐活動(dòng)報告、特長(cháng)證明材料、獲獎證書(shū)等。

（五）結果備案。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案實(shí)行市、縣（市、區）及學(xué)校三級管理，以確保評價(jià)工作的規范性和嚴肅性。學(xué)校每學(xué)期對公示無(wú)異議的《邯鄲市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)學(xué)期報告》進(jìn)行一次備案，并將評價(jià)結果上報主管教育行政部門(mén)備案。各縣（市、區）教育行政部門(mén)每學(xué)期進(jìn)行一次備案，市教育行政部門(mén)對初中學(xué)段終結性評價(jià)結果進(jìn)行市級備案。各單位要指定專(zhuān)門(mén)人員負責學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果的錄入與備案，做好過(guò)程性評價(jià)結果的積累。

七、組織管理

（一）加強組織領(lǐng)導。綜合素質(zhì)評價(jià)是全面實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)立德樹(shù)人、深化考試評價(jià)制度改革的重要舉措，各級教育行政部門(mén)和學(xué)校務(wù)必要高度重視，加強領(lǐng)導，縣（市、區）教育行政部門(mén)成立初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導小組，負責落實(shí)全市綜合素質(zhì)評價(jià)操作方案；指導學(xué)校開(kāi)展評定工作，監控評價(jià)過(guò)程；接受咨詢(xún)、投訴和舉報，糾正實(shí)施過(guò)程存在的問(wèn)題，查處違規行為。學(xué)校負責初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的具體實(shí)施，要成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )，指定牽頭部門(mén)，明確校內分工，合理分配任務(wù)；負責記錄、匯總、公示等具體流程的組織實(shí)施，加強對教師、學(xué)生的誠信教育，建立健全復核制度，對材料真實(shí)性負責。

（二）明確責任主體。學(xué)校是學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的責任主體，具體負責實(shí)施工作。學(xué)校校長(cháng)是綜合素質(zhì)評價(jià)工作第一責任人，應知曉本學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的基本要求、工作分工、時(shí)間要求等，對學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作負有領(lǐng)導責任，在學(xué)校年度和學(xué)期工作安排中應有明確要求；學(xué)校分管校級領(lǐng)導是綜合素質(zhì)評價(jià)工作的具體負責人，應熟悉本學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的操作流程和具體要求，包括評價(jià)內容、評價(jià)程序、質(zhì)量標準、時(shí)限要求等，負責學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)宏觀(guān)管理，負責制定本校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作方案，按照工作時(shí)間節點(diǎn)調度全校落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作方案；班主任老師是直接責任人，要熟練掌握本學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)全部操作流程和具體要求，組織本班學(xué)生、協(xié)調學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，包括寫(xiě)實(shí)記錄、材料遴選、公示審核、確認上網(wǎng)等，指導學(xué)生在規定時(shí)限生成紙質(zhì)檔案和電子檔案。教務(wù)處、學(xué)生處、團委、學(xué)生會(huì )等學(xué)校內設科室和組織要做好相關(guān)工作的配合。

（三）建立電子化管理平臺。市教育行政部門(mén)建立全市統一的初中學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價(jià)電子化管理平臺，逐步實(shí)現評價(jià)工作的信息化和網(wǎng)絡(luò )化，提高綜合素質(zhì)評價(jià)工作的實(shí)時(shí)性、規范性和科學(xué)性，提高評價(jià)工作效率，減輕評價(jià)主體的負擔。各縣（市、區）教育行政部門(mén)要加強數據的管理與使用，做好相關(guān)統計分析，不斷改進(jìn)學(xué)校日常教育教學(xué)管理工作。

（四）堅持常態(tài)實(shí)施。初中學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )負責制訂本校綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施細則和規章制度；任免班級評價(jià)小組成員；組織、指導和監督各班級的評價(jià)工作；審查認定班級評價(jià)結果；受理咨詢(xún)、投訴和復議申請；及時(shí)解決評價(jià)中的問(wèn)題，查處評定過(guò)程中的違規行為。在學(xué)校日常教育教學(xué)活動(dòng)中，隨時(shí)發(fā)生、隨時(shí)記錄，將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)常態(tài)化，不搞臨時(shí)突擊，力戒形式主義，做到公開(kāi)透明，確保內容真實(shí)。要充分發(fā)揮學(xué)校黨團、學(xué)生組織的作用。

（五）科學(xué)使用結果。綜合素質(zhì)評價(jià)結果直接體現了學(xué)生多方面發(fā)展的狀況，是學(xué)生在校期間綜合素質(zhì)發(fā)展水平的重要標志，各維度的畢業(yè)分項認定結果是學(xué)生初中畢業(yè)擇優(yōu)推薦的依據。綜合素質(zhì)評價(jià)結果還是高中階段學(xué)校招生錄取的依據或參考，實(shí)行自主招生的普通高中學(xué)校，須全面使用學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果。教育行政部門(mén)和初中學(xué)校要充分重視其意義和價(jià)值，充分使用好綜合素質(zhì)評價(jià)的結果。

（六）加強培訓宣傳。教育行政部門(mén)要加強培訓，提升校長(cháng)和教師實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)的能力。教育行政部門(mén)和學(xué)校要加強學(xué)習與研究，正確把握評價(jià)的內容、方法和標準等，要加強宣傳，積極爭取社會(huì )各界的理解與支持。各初中學(xué)校要把學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法和配套制度納入學(xué)生入校課程和家長(cháng)教育課程，通過(guò)致家長(cháng)一封信、家長(cháng)會(huì )、新聞媒體等多種途徑向學(xué)生、家長(cháng)廣泛宣傳實(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的重要意義、內容標準和操作規程等，讓學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )了解評價(jià)的內容和政策，為教育綜合改革營(yíng)造良好的輿論氛圍。

（七）完善有關(guān)制度。要建立健全相關(guān)工作制度，切實(shí)保證學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的公開(kāi)、公平和公正，預防和杜絕各種腐敗現象，全面實(shí)現陽(yáng)光評價(jià)。建立公示制度，暢通舉報渠道；建立檢查制度，對檔案材料真實(shí)性進(jìn)行抽查；建立申訴與復議制度，對有爭議的結果重新進(jìn)行審核確認；建立誠信責任追究制度，對弄虛作假者按照有關(guān)規定給予嚴肅處理。

 

附件：

1. 邯鄲市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)核心指標體系

2. 邯鄲市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案

3. 邯鄲市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)學(xué)期報告