高職交錢(qián)就發(fā)文憑？且看湖南兩高職嚴懲“混學(xué)者”！

湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院一次性清退22名補考不合格學(xué)生,5名未帶紙質(zhì)教案的上課教師按“一般教學(xué)事故”進(jìn)行公開(kāi)處理;長(cháng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年10%左右畢業(yè)生不能如期拿到畢業(yè)證，2018屆畢業(yè)生中就有612人未能如愿——

5名未帶紙質(zhì)教案的上課教師按“一般教學(xué)事故”進(jìn)行公開(kāi)處理。10月19日下午，記者從湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲悉，繼狠抓學(xué)風(fēng)、一次性清退22名補考不合格學(xué)生后，對教師授課的嚴格考核新聞?dòng)忠淮卧诤�南教育界刷屏�?/span>

該校黨委書(shū)記蘇立向記者坦言，兩個(gè)事情并非單獨的事件，而是彼此關(guān)聯(lián)的。自去年下半年開(kāi)始的狠抓校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)行動(dòng)，已在校內外產(chǎn)生了巨大的震動(dòng)。

無(wú)獨有偶，長(cháng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院3年中向160多名學(xué)生發(fā)出了退學(xué)警示，每年10%左右畢業(yè)生不能如期拿到畢業(yè)證。

該校校長(cháng)李斌向記者說(shuō)：“高職學(xué)校絕不是一手交錢(qián)一手發(fā)文憑，也不是馬路上隨時(shí)可以撿到的飯菜票！”

“狠心”退學(xué)22人

10月19日，記者從湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院獲悉，該校黨委經(jīng)研究決定，對2017~2018學(xué)年經(jīng)補考后學(xué)業(yè)成績(jì)未達到要求的22名學(xué)生予以退學(xué)處理，另外40名學(xué)生留級。這被譽(yù)為“打響了全省高職院�！畤肋M(jìn)嚴出’第一槍”。

高職學(xué)校又不是清華北大，搞這么嚴有必要嗎？對于外界的各種議論，該校黨委書(shū)記蘇立用一個(gè)比方詮釋了校領(lǐng)導班子的理念：“我們（學(xué)校）就像一個(gè)現代化工廠(chǎng)，學(xué)生比作采購來(lái)的原材料，出去的是不是合格產(chǎn)品，關(guān)鍵在于中間環(huán)節的產(chǎn)品加工。加工的質(zhì)量如何，學(xué)生（產(chǎn)品）質(zhì)量就會(huì )如何！”因此，學(xué)校力抓校風(fēng)學(xué)風(fēng)考風(fēng)，其目的在于通過(guò)嚴格的管理來(lái)實(shí)現育人的初衷。

蘇立說(shuō)，因為高職與本科不同，其培養的是動(dòng)手型的工匠。如果在大學(xué)幾年時(shí)間都玩掉了，本來(lái)在知識基礎上就比本科院校學(xué)生差很多的高職學(xué)生，今后在社會(huì )上沒(méi)有辦法競爭，因此，必須要把面孔板起來(lái)。

他告知記者，2017年下半年，2017級新生入校時(shí)，學(xué)校進(jìn)行了專(zhuān)題教育，宣講了制度，并在今年上半年組織了學(xué)習�！暗�是學(xué)校中有些同學(xué)，他不但自己不學(xué)，還把一些想學(xué)的同學(xué)帶壞了�！�2018年補考的時(shí)候，有些學(xué)生就聽(tīng)了一些師兄師姐的說(shuō)法，以為學(xué)校反正會(huì )給予“清考”“放一馬”，甚至補考都不來(lái)參加。

湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院領(lǐng)導班子被激怒了，也由此產(chǎn)生了危機感——風(fēng)氣帶壞了，會(huì )惡性循環(huán)，必須剎住這股歪風(fēng)。該校在公示期滿(mǎn)、學(xué)生申訴期結束后，根據《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規定》(教育部41號令)精神，對2017~2018學(xué)年經(jīng)補考后學(xué)業(yè)成績(jì)未達到要求的學(xué)生進(jìn)行了退學(xué)和留級的處理。同時(shí)，學(xué)校還對2016級學(xué)生進(jìn)行技能和畢業(yè)設計抽查，明確了不合格的學(xué)生不發(fā)畢業(yè)證，只發(fā)結業(yè)證，并對任課老師追責。

處置方案一經(jīng)公布，在該校師生當中引起了廣泛熱議。2018級的醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生小楊稱(chēng)，開(kāi)始感覺(jué)到“快樂(lè )的大學(xué)”也是有壓力的學(xué)習，自己一定“引以為戒”。

打碎一批次品

“在退學(xué)及留級名單公示期間，一些學(xué)生家長(cháng)通過(guò)各種渠道打招呼、講情面�！痹撔｜h委書(shū)記蘇立坦言，作出上述決定，自己頂住各方壓力，但態(tài)度非常明確：絕不允許極少數學(xué)生的不良行為影響其他同學(xué)、一屆帶壞一屆、敗壞學(xué)校的學(xué)風(fēng)。

“為了讓千千萬(wàn)萬(wàn)家庭能夠放心把他們的孩子送來(lái)學(xué)校并學(xué)有所成，必須不留情面處理少數不讀書(shū)的學(xué)生�！碧K立認為，退學(xué)、留級只是手段，對存在厭學(xué)、不學(xué)、逃學(xué)的學(xué)生要進(jìn)行積極干預和教育，對教育無(wú)效的學(xué)生，必須采取果斷措施，在規范兩端的同時(shí)管住中間�！盀榕囵B精品，我們寧愿打碎一批次品，在每一個(gè)學(xué)生心中樹(shù)立‘不學(xué)習就會(huì )退學(xué)、留級’的危機意識，將校紀校規銘記于心”。

蘇立認為，教師教學(xué)的質(zhì)量是“產(chǎn)品加工的核心”。學(xué)校對老師每天的備課進(jìn)行評審，評為優(yōu)質(zhì)、合格和差3類(lèi)，直接與年終的課時(shí)費、績(jì)效掛鉤�！皬牡览砩现v，沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師。學(xué)生學(xué)得不好，老師自身要反省”。

該校明確，學(xué)生不到課，責任在輔導員。到了課堂不聽(tīng)課，課堂紀律散漫的，歸咎于授課老師。針對一些教師教學(xué)中課前準備不充分、過(guò)度依賴(lài)PPT、教案撰寫(xiě)不規范或不帶教案、與學(xué)生缺少交流互動(dòng)等問(wèn)題，校領(lǐng)導帶領(lǐng)該校紀委監察室、教務(wù)處、教學(xué)督導室等部門(mén)組成的聯(lián)合督查組，深入教學(xué)一線(xiàn)，突擊檢查上課老師教學(xué)準備及紙質(zhì)教案撰寫(xiě)情況。

“上個(gè)星期我們采取了雷霆手段，把全校的電停了，去抽查，看沒(méi)有電你還能不能上課，還有沒(méi)有紙質(zhì)教案？不能搞一個(gè)PPT講幾年的套路�！焙�南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(cháng)左家哺表示，為了推進(jìn)對教師的教學(xué)管理，該校專(zhuān)門(mén)修訂了《教師課堂教學(xué)基本行為規范》，出臺了《聽(tīng)評課制度》，要求老師在課堂教學(xué)中做到“五有”，即：有教材、有課程標準（教學(xué)大綱）、有紙質(zhì)教案、有講義（稿）、有多媒體課件。

同時(shí)，校領(lǐng)導和教學(xué)管理部門(mén)經(jīng)常突擊抽查，“推門(mén)聽(tīng)課”，觀(guān)察同學(xué)們課堂表現，了解教師授課的真實(shí)情況。這次抽查發(fā)現，絕大部分老師上課準備充分、教學(xué)組織有條不紊，但有5名老師只有電子教案、沒(méi)帶紙質(zhì)教案。根據督查結果，該校依照《教學(xué)事故認定與處理辦法》認定5名沒(méi)有攜帶紙質(zhì)教案的老師為一般教學(xué)事故，給予相應的處理。

“高職學(xué)校絕不是一手交錢(qián)一手發(fā)文憑”

記者了解到，與湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院相隔200公里外的長(cháng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院，10多年前已經(jīng)關(guān)閉了“清考”的門(mén)。近3年來(lái)，學(xué)校1.8萬(wàn)名學(xué)生中，有167多名學(xué)生因為成績(jì)不合格被學(xué)校發(fā)出退學(xué)警示，每年都有少數學(xué)生因為未修滿(mǎn)學(xué)分無(wú)法拿到畢業(yè)證而“掉隊”。近年學(xué)校每年不能如期畢業(yè)的學(xué)生都達到畢業(yè)生人數的10%，其中2018屆畢業(yè)生中有612人未能如期拿到畢業(yè)證書(shū)。

10月19日上午，長(cháng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(cháng)李斌告訴記者，10多年前該校就是湖南省學(xué)分制改革的試點(diǎn)單位，也一直堅持了下來(lái)。

“這是保障人才培養的后一環(huán)，也是重要的一環(huán)�！崩畋笳f(shuō)，學(xué)校對于學(xué)生的學(xué)習狀況，在過(guò)程管理中有嚴格有效的預警系統。學(xué)生的學(xué)習測試有過(guò)程性考試與總結性考核相結合，例如一個(gè)階段的學(xué)習完成，就會(huì )有模塊考試（類(lèi)似于小學(xué)初中的單元測試——記者注），它與期末考試和出勤率等整體構成學(xué)習成績(jì)。對該校學(xué)生而言，一次預警后，學(xué)校會(huì )把情況下發(fā)到二級學(xué)院里，如果預警系統兩次示警后，就將勸退。

該校分管教學(xué)的副院長(cháng)唐春霞說(shuō)，當學(xué)生的個(gè)人管理系統第一次報警后，由二級學(xué)院里組織幫扶小組，對學(xué)生進(jìn)行教育和輔導。班上的輔導員會(huì )找該學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，針對性采取幫扶措施。對于曠課達到一定程度，輔導員將和家長(cháng)聯(lián)系，“把丑話(huà)說(shuō)在前頭”，甚至見(jiàn)面商榷學(xué)生的學(xué)業(yè)“補缺”。通行的做法是，重修該課程，堵上缺口。

唐春霞稱(chēng)，多年來(lái)長(cháng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的考試一直實(shí)行AB卷，并且采取抽考的方式。全校1.8萬(wàn)名學(xué)生，上百個(gè)專(zhuān)業(yè)，每學(xué)期由學(xué)校按比例抽取一些專(zhuān)業(yè)學(xué)科組織考核，以保證考試的難易程度和科學(xué)性�？荚嚥缓细裾咴趯W(xué)校的就跟班重修，離開(kāi)了的在網(wǎng)上重修。直到補上學(xué)分后才能發(fā)畢業(yè)證。

今年新生入校時(shí)，院長(cháng)李斌講述的一個(gè)故事在師生中引起震撼：該校一個(gè)學(xué)生因為“掛科”沒(méi)有拿到畢業(yè)證，但他經(jīng)過(guò)自己的努力，在一航空公司找到了一份工作�？紤]到?jīng)]有畢業(yè)證，在單位待下去有難度，他來(lái)到學(xué)校求援，希望能幫忙讓其“過(guò)關(guān)”。

他的想法被學(xué)校拒絕。李斌說(shuō)，此舉也遭到外界的非議：“一個(gè)高職文憑卡人家干啥？別人工作都找到了，學(xué)校太不近人情了�！备�有家長(cháng)跑來(lái)理論，自家孩子高考時(shí)比班上同學(xué)高出100分進(jìn)了學(xué)校，結果居然沒(méi)有畢業(yè)�！霸缰�道就不讀你們學(xué)校了”。

“高職學(xué)校絕不是一手交錢(qián)一手發(fā)文憑，也不是馬路上隨時(shí)可以撿到的飯菜票！”李斌說(shuō)，10多年前學(xué)校設定的“高壓線(xiàn)”一直讓校方受到壓力，“過(guò)程是痛苦的”，但幾屆校領(lǐng)導班子都沒(méi)有更改，即便得罪了社會(huì )關(guān)系，也堅守人才培養的底線(xiàn)。

與湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院的做法相同，長(cháng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院也把人才培養的重點(diǎn)聚焦在師資上。

唐春霞說(shuō)，對于人才培養的方案，學(xué)校實(shí)行3年一論證，期間不斷到企業(yè)去調研，再回頭調整修改，以適應市場(chǎng)要求。在校內，依照課程教學(xué)標準，審核老師的授課計劃，加強學(xué)期初期、期中、期末的檢查，嚴格學(xué)風(fēng)教風(fēng)的管理，對于有問(wèn)題的老師予以提升幫助。此前，該校曾經(jīng)有老師因為上課遲到，導致影響了參評職稱(chēng)晉升。近3年認定教師各類(lèi)差錯事故共計31人次，其中，1名教師因發(fā)生嚴重教學(xué)事故在2017年的職稱(chēng)評定中被一票否決，近5年內不允許申報職稱(chēng)評審。

李斌認為，10多年的堅守，獲得的是家長(cháng)和就業(yè)單位的認同。10多年來(lái)，該校的招生分數一直在湖南省內排名第一。學(xué)校很多學(xué)生都是“民二代”，父母從學(xué)校畢業(yè)、多年后又讓兒女來(lái)讀書(shū)的，哥哥姐姐念完后、弟妹來(lái)接班的，亦有不少。

湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記蘇立告訴記者，雖然學(xué)校此次退學(xué)22名學(xué)生，但僅占學(xué)生總數的千分之一點(diǎn)二左右，其目的是為了給更多的學(xué)生以警醒——要想今后輕松找工作，必須大學(xué)3年下苦功。盡管學(xué)校的就業(yè)率近年來(lái)一直不錯，但面對激烈競爭的形勢和復雜的就業(yè)市場(chǎng)，“這根弦不能松”。

嚴字當頭 愛(ài)在其中

教育家黃炎培曾云：職業(yè)教育目的，一是謀個(gè)性之發(fā)展；二是為個(gè)人謀生之準備。

多年來(lái)，隨著(zhù)國家推進(jìn)科教興國戰略和人才強國戰略，大力發(fā)展職業(yè)教育，加快人力資源開(kāi)發(fā)，國內高職高專(zhuān)學(xué)校已達1300多所，在校學(xué)生超過(guò)千萬(wàn)。

近年來(lái)，職業(yè)教育不斷深化校企合作和產(chǎn)教融合提高職業(yè)學(xué)校與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合度，增強以職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的能力，創(chuàng )新人才培養模式，培養了一大批有知識、懂技術(shù)的新型勞動(dòng)者，為區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展作出了積極貢獻。

然而，由于入校門(mén)檻與本科院校的差距，很多學(xué)生也存在“低人一等”“混個(gè)文憑”的心態(tài)，“高中學(xué)業(yè)緊張，大學(xué)學(xué)習愜意”是大家心照不宣的感受。大學(xué)生因為成績(jì)不合格或者違反校紀校規被學(xué)校清退，只是偶有發(fā)生。絕大多數的學(xué)生只要完成規定年限的學(xué)習，都可以順利拿到畢業(yè)證。一些學(xué)校對校風(fēng)和學(xué)生的教學(xué)管理時(shí)有松懈，甚至在學(xué)生畢業(yè)的關(guān)頭以“清考”的方式“放水”。

在這種背景下，湖南多所高職院校通過(guò)嚴格管理，清退“混學(xué)”“怠學(xué)”學(xué)生，甚至公示退學(xué)、留級的人數，凸顯了壯士斷腕、誓與學(xué)習態(tài)度不端正的學(xué)生劃清界限的豪氣。

值得注意的是，這些學(xué)校不僅關(guān)注的是學(xué)生的成績(jì)，更能追溯源頭，從教師的嚴管抓起，設定科學(xué)合理的人才培養方案，審核老師的授課計劃，“推門(mén)聽(tīng)課”、突查課堂教學(xué)成為常態(tài)。

嚴字當頭，讓師生遠離舒適區，才是對學(xué)生的真愛(ài)護。職業(yè)教育肩負著(zhù)培養多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng )業(yè)的重要職責。在從嚴治學(xué)領(lǐng)域主動(dòng)作為大膽管理，有利于人們重新關(guān)注大學(xué)校園的學(xué)習環(huán)境和大學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，更能夠倒逼大學(xué)生用心求學(xué)，更能驅動(dòng)廣大畢業(yè)生掌握過(guò)硬技能，具備在職場(chǎng)立足的能力。在國家經(jīng)濟轉型結構調整、就業(yè)形勢復雜激烈的當下，此舉彌足珍貴。

來(lái)源：中國青年報