建設政治過(guò)硬育人高超的教師隊伍

社會(huì )主義建設離不開(kāi)各行各業(yè)的人才，時(shí)代越是向前，知識和人才的重要性就越發(fā)突出。育才由育師始，全面加強教師隊伍建設，是新時(shí)代教育工作的重中之重。習近平總書(shū)記在全國教育大會(huì )強調，堅持把教育事業(yè)作為基礎工作。認真學(xué)習貫徹全國教育大會(huì )精神，就要堅持黨對教師隊伍建設的全面領(lǐng)導，把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，通過(guò)改革釋放教師創(chuàng )新創(chuàng )造活力，努力建設一支政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的新時(shí)代高素質(zhì)教師隊伍。

把牢方向，堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導

教師承擔著(zhù)傳播知識、傳播思想、傳播真理的使命，肩負著(zhù)塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，是教育發(fā)展的第一資源。教育的根本任務(wù)是培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，這就需要堅持黨對教師隊伍建設的全面領(lǐng)導，把好方向之舵，領(lǐng)好前進(jìn)之航，教育引導廣大教師牢記黨的宗旨，挺起共產(chǎn)黨員的精神脊梁。

堅持黨的全面領(lǐng)導就要壓實(shí)黨委責任，充分發(fā)揮黨委的領(lǐng)導和把關(guān)作用，確保黨牢牢掌握教師隊伍建設的領(lǐng)導權，保證教師隊伍建設正確的政治方向，引導廣大教師樹(shù)立正確的歷史觀(guān)、民族觀(guān)、國家觀(guān)、文化觀(guān)，堅定中國特色社會(huì )主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，準確理解和把握社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的深刻內涵，增強價(jià)值判斷、選擇、塑造能力，帶頭踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。學(xué)校黨委要通過(guò)組織學(xué)習、研討、論壇等活動(dòng)，推動(dòng)教師充分了解黨情、國情、社情、民情，落實(shí)黨的知識分子政策，政治上充分信任，思想上主動(dòng)引導，工作上創(chuàng )造條件，鼓勵教師進(jìn)修增長(cháng)才干，生活上關(guān)心照顧，把黨的領(lǐng)導貫徹到教師工作各方面、各環(huán)節。

堅持黨的全面領(lǐng)導還要重點(diǎn)抓教師黨支部建設和黨員教師隊伍建設。對于高等學(xué)校來(lái)說(shuō)，黨員在教師隊伍中的比例通常較高，以東北林業(yè)大學(xué)為例，黨員人數占在崗職工的64.56%，抓住黨員的模范作用，帶動(dòng)全體教師隊伍就有基礎、有抓手。要充分發(fā)揮基層教師黨支部的戰斗堡壘作用，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，選任黨性強、業(yè)務(wù)精、有威信、肯奉獻的優(yōu)秀黨員擔任教師黨支部書(shū)記，實(shí)施教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”培育工程，堅持黨的組織生活各項制度，創(chuàng )新方式方法，增強黨的組織生活活力，健全把黨員教師培養成教學(xué)、科研、管理骨干的“雙培養”機制。

突出師德，把教師思政素質(zhì)和師德水平擺在首位

評價(jià)教師隊伍素質(zhì)的第一標準是師德師風(fēng)。師德是教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。古之師，把傳道放在首位。今之師，承擔著(zhù)育人重任。大學(xué)是青年學(xué)生成長(cháng)成才的關(guān)鍵階段，是學(xué)生思想觀(guān)念、價(jià)值取向、精神風(fēng)貌的成型期，也是學(xué)生知識架構、基礎能力的形成期。作為高等學(xué)校，更要把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，引導廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，把社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)貫穿教書(shū)育人全過(guò)程。

做到“德高”，首先要做“大先生”。教師不能只做傳授書(shū)本知識的教書(shū)匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品位的“大先生”。教學(xué)是過(guò)程和程序，只在課堂上；教育是結果和效果，無(wú)處不在。教學(xué)是傳授知識、提高能力，教育則是感化心靈和塑造人格。教師教給學(xué)生的知識，多年以后可能會(huì )過(guò)時(shí)、被學(xué)生遺忘，但教給學(xué)生為人處世的道理則是學(xué)生一生的財富�！按笙壬�”要擔大任行大責，要提高站位，以對學(xué)生生命負責的態(tài)度育人；要胸懷高遠，承擔起為國家和社會(huì )培養有用人才的宏大使命；要滋養正氣，以人格魅力引導學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)。廣大教師要充分認識到，做好高校思想政治工作，各門(mén)課程都要守好一段渠，要通過(guò)“課程思政”，把所有課程都上出“思政味兒”，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。

做到“德高”，還要自覺(jué)提升修養。無(wú)論是“培養什么人”，還是“怎樣培養人”“為誰(shuí)培養人”，都涉及到一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題——“誰(shuí)來(lái)培養”。打鐵還須自身硬，教師要傳道授業(yè)解惑，給學(xué)生指點(diǎn)迷津，首先自己要提升修養、明道信道。想要培養學(xué)生具有崇高的精神品質(zhì)和高尚的道德情操，教師自己就要成為優(yōu)秀的“示范者”。與“言傳”相比，教師的“身教”更為重要。教師要成為學(xué)生做人的鏡子，以身作則、率先垂范，教師只有以模范的言行為學(xué)生樹(shù)立榜樣，才能把真善美的種子播撒到學(xué)生的心中。

做到“德高”，也要有顆仁愛(ài)之心。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！苯處熋鎸Φ氖且粋�(gè)個(gè)具有豐富情感的鮮活生命，這就需要教師用愛(ài)去教育和感染學(xué)生。仁愛(ài)之心既是儒家哲學(xué)的基石，更是教師的職業(yè)底色，只有愛(ài)，才能寬容和關(guān)懷；只有愛(ài)，才能不計回報地付出。沒(méi)有愛(ài)心的人不可能成為好老師。長(cháng)期以來(lái)，我們的學(xué)校、家庭、社會(huì )太在意成績(jì)分數，讓教育變得僵硬，使學(xué)生缺乏愛(ài)的滋養。好老師要用愛(ài)培養愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠拉近與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到學(xué)生身上，用欣賞增強學(xué)生的信心，用信任樹(shù)立學(xué)生的自尊，讓學(xué)生健康成長(cháng)，讓學(xué)生享受成功的喜悅。

深化改革，充分釋放教師創(chuàng )新創(chuàng )造活力

建設社會(huì )主義現代化強國，對教師隊伍建設提出新的更高要求。全面加強新時(shí)代教師隊伍建設、充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展活力，就要深化教育體制改革，扭轉不科學(xué)的教育評價(jià)導向，堅決克服唯分數、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的痼疾，從根本上解決教育評價(jià)指揮棒問(wèn)題。

首先，要完善教師管理服務(wù)制度，健全教師專(zhuān)業(yè)標準，明確師德和心理健康要求，嚴把教師選聘入口關(guān)，實(shí)行思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力雙重考察，讓真正素質(zhì)良好的人才進(jìn)入教師隊伍。我們要完善傳幫帶機制，全面開(kāi)展高等學(xué)校教師教學(xué)能力提升培訓，重點(diǎn)面向新入職教師和青年教師，為高等學(xué)校培養人才培育生力軍。

其次，要健全師德考核制度，堅持把師德師風(fēng)作為教師素質(zhì)評價(jià)的第一標準，建立教師個(gè)人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機制，推動(dòng)師德建設常態(tài)化長(cháng)效化，引導廣大教師教書(shū)育人和自我修養相結合，更好擔當起學(xué)生健康成長(cháng)指導者和引路人的責任。

再次，要完善職稱(chēng)制度，改進(jìn)教師的考核評價(jià)，堅持分類(lèi)指導與分層次評價(jià)相結合，建立符合教師崗位特點(diǎn)的評價(jià)機制，堅持德才兼備，全面考核，加強對教師育人能力和實(shí)踐能力的評價(jià)與考核，多維度考評教學(xué)規范、課堂教學(xué)效果、教學(xué)改革研究等教學(xué)實(shí)績(jì)，加強聘后管理，加大對教學(xué)業(yè)績(jì)突出教師的獎勵力度，激發(fā)教師的工作活力，從根本上解決教育評價(jià)指揮棒問(wèn)題，引導廣大教師潛心教書(shū)育人。

后，要保障教師待遇權益，加大教師表彰力度，大力宣傳教師中的“時(shí)代楷�！焙汀懊澜處煛�，共同唱響尊師風(fēng)尚主旋律，使教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，為發(fā)展教育事業(yè)、建設教育強國而努力奉獻和奮斗。