解讀《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》：如何鍛造更多“大國工匠”

央視網(wǎng)消息： 很多孩子就讀職業(yè)院校，除了自身努力，更多也需要在學(xué)校的培養下掌握技能、增長(cháng)本領(lǐng)。怎么能培養出更多符合國家社會(huì )發(fā)展需要的高技能人才？如何讓校園所學(xué)更密切地與市場(chǎng)需求相吻合，《方案》也提出了很多具體的辦法。

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長(cháng) 王揚南： 職業(yè)教育里邊現在遇到的一個(gè)問(wèn)題，就是職業(yè)院校教師指導實(shí)踐能力弱，它的根源在于是我們現在這種職業(yè)教育的師資培養培訓體系它存在著(zhù)這方面的缺陷，因為大部分都是直接從學(xué)校到學(xué)校，而且都是從普通的高校這么出來(lái)的，缺乏實(shí)踐經(jīng)歷。

有好老師才有可能帶出好徒弟。要解決以往師資實(shí)踐能力弱的現狀，《方案》提出：從2019年起，職業(yè)院校、應用型本科高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學(xué)歷的人員中公開(kāi)招聘，特殊高技能人才（含具有高級工以上職業(yè)資格人員）可適當放寬學(xué)歷要求，2020年起基本不再從應屆畢業(yè)生中招聘。

教育部教師工作司副司長(cháng) 黃偉： 實(shí)施職業(yè)院校教師境外培訓計劃，支持中職、高職、應用型本科高校聘請產(chǎn)業(yè)導師到學(xué)校任教、遴選、建設兼職教師資源庫。

此外，當前社會(huì )新技術(shù)、新工藝等變化較大，要使學(xué)校變化密切跟蹤市場(chǎng)需求，《方案》提出：原則上每5年修訂1次職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)目錄，學(xué)校依據目錄靈活自主設置專(zhuān)業(yè)，每年調整1次專(zhuān)業(yè)，每3年修訂1次教材，其中專(zhuān)業(yè)教材隨信息技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級情況及時(shí)動(dòng)態(tài)更新。

《方案》提出，加快推進(jìn)職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”建設，從2019年開(kāi)始，探索建立職業(yè)教育個(gè)人學(xué)習賬號，實(shí)現學(xué)習成果可追溯、可查詢(xún)、可轉換。而職業(yè)教育學(xué)生的評價(jià)標準和方式未來(lái)也將發(fā)生改變，不再唯學(xué)歷。從今年起，部分試點(diǎn)學(xué)校將啟動(dòng)“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作。其中“1”是學(xué)歷證書(shū)，也就是中職、高職或者本科，而“X”則是各類(lèi)職業(yè)技能等級證書(shū)。證書(shū)分為初級、中級、高級，是職業(yè)技能水平的憑證。

來(lái)源：央視網(wǎng)