職業(yè)院校就該辦成培養技能人才的職業(yè)培訓所，社會(huì )需要什么人才，就培養什么人才。
“湖北潛江有一個(gè)小龍蝦學(xué)院，專(zhuān)門(mén)培養小龍蝦技能人才。如今，首批學(xué)生即將畢業(yè)，130名學(xué)生沒(méi)畢業(yè)就被預定一空�！�
面對今年政府工作報告提出的“加快發(fā)展現代職業(yè)教育”幾點(diǎn)展望，全國人大代表、潛江市市長(cháng)龔定榮想到了他所在的潛江市里的網(wǎng)紅“小龍蝦學(xué)院”。
對于高職開(kāi)辦小龍蝦學(xué)院，開(kāi)設小龍蝦專(zhuān)業(yè)，我國社會(huì )輿論是存在爭議的。不少人甚至以調侃的語(yǔ)氣，嘲諷這是大學(xué)辦學(xué)的“墮落”。因為除了小龍蝦學(xué)院，同一時(shí)期還出現了馬鈴薯學(xué)院、葡萄酒學(xué)院、熱干面研究院等，好事者把這些學(xué)院歸為“奇葩學(xué)院”。
職業(yè)教育就應該以社會(huì )需求為導向
這其實(shí)并非辦學(xué)的笑話(huà)，而是笑話(huà)辦學(xué)的人根本不知道何為職業(yè)教育，是把所有的學(xué)校都視為普通院校對待。
職業(yè)教育就是面向社會(huì )需求，以就業(yè)為導向的教育。高職院校辦小龍蝦學(xué)院，培養小龍蝦專(zhuān)業(yè)人才，就是以就業(yè)為導向辦學(xué)，培養某一行業(yè)發(fā)展需要的高技能人才。我國職業(yè)教育要獲得更大的發(fā)展，提高人才培養質(zhì)量，得到社會(huì )認可，就必須堅持這種辦學(xué)導向。
根據教育部公布的數據，我國高等教育毛入學(xué)率將于今年達到50%，高等教育由此將進(jìn)入普及化時(shí)代。在高等教育普及化時(shí)代，高等院校是要有明確的辦學(xué)定位的。其中，根據社會(huì )發(fā)展情況，大約有5%到10%的高等學(xué)校，應該堅持精英教育辦學(xué)定位，進(jìn)行通識教育，以能力為導向培養人才，重視學(xué)生的基本能力培養。
這類(lèi)學(xué)校不輕易地根據社會(huì )需求的變化而調整專(zhuān)業(yè)。即便某一專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景不好，如一些基礎學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)，但從國家和社會(huì )長(cháng)遠發(fā)展角度，學(xué)校就應該堅持舉辦。
上個(gè)世紀三十年代，美國芝加哥大學(xué)校長(cháng)哈金斯就大力推行精英教育，他譴責人們把大學(xué)看作社會(huì )“服務(wù)站”，并諷刺“大學(xué)也必須幫助農民照顧他們的奶�！�。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是大學(xué)不能成為職業(yè)培訓所。
但這是針對實(shí)行精英教育的大學(xué)而言的，更多的高等院校應開(kāi)展的是職業(yè)教育，也就是辦成培養技能人才的職業(yè)培訓所，社會(huì )需要什么人才，就培養什么人才。
我國的地方本科院校和高職院校，都應該堅持這種辦學(xué)定位。遺憾的是，很多地方本科院校都想辦學(xué)術(shù)型大學(xué)，不安于職業(yè)教育定位，而高職院校也沒(méi)有形成自己有特色的職業(yè)教育體系。
職業(yè)教育并不比普通教育“低一等”
引起輿論關(guān)注的潛江小龍蝦學(xué)院，嚴格意義上講，只是有一個(gè)用于對外宣傳的名義上的小龍蝦學(xué)院，在學(xué)院的建制中并無(wú)小龍蝦學(xué)院。學(xué)院建制是江漢藝術(shù)職業(yè)學(xué)校的飲食文化學(xué)院。另外，也無(wú)小龍蝦專(zhuān)業(yè)，而是將市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、烹飪工藝與營(yíng)養、餐飲管理三個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)方向，設置為小龍蝦方向。
這表明，雖然學(xué)校辦學(xué)者已經(jīng)意識到要進(jìn)行職業(yè)教育轉型，認為根據當地小龍蝦產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，培養小龍蝦專(zhuān)業(yè)人才大有作為，但還是受到傳統的辦學(xué)模式限制。
今年的政府工作報告提出，“加快發(fā)展現代職業(yè)教育，既有利于緩解當前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰略之舉，并明確今年高職院校擴招100萬(wàn)�！倍�2019年全國教育工作會(huì )議上，教育部部長(cháng)提出，我國職業(yè)教育要“下一盤(pán)大棋”，將深化產(chǎn)教融合、校企合作，推動(dòng)辦學(xué)模式由參照普通教育向類(lèi)型教育轉變。
這些都意味著(zhù)，我國職業(yè)教育將開(kāi)啟新一輪的供給側改革。改革的重心是讓職業(yè)教育回歸職業(yè)教育，將職業(yè)教育作為一個(gè)教育類(lèi)型，堅持就業(yè)導向，打造特色專(zhuān)業(yè)，培養高技能的職業(yè)技術(shù)人才。
這對于提高職業(yè)教育的質(zhì)量意義重大，因為如果職業(yè)教育繼續參照普通教育辦學(xué)，強調學(xué)歷導向，那么，將始終使職業(yè)教育比普通教育“低一等”，而且也無(wú)法辦出特色，滿(mǎn)足各產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展對高技能人才的需求。
來(lái)源：新京報
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