時(shí)下，正值各地高職院�！皢握屑尽钡拈_(kāi)始，部分高職院校在原來(lái)招生計劃的基礎上，新增了一部分招生計劃。2019年政府工作報告中提出的“高職院校今年大規模擴招100萬(wàn)人”正在努力落地、變現。
在職業(yè)教育“高光時(shí)刻”開(kāi)啟之際，我們應當清醒看到，從職業(yè)教育內部結構來(lái)看，高職院校大規模擴招100萬(wàn)人，對提振職業(yè)教育整體力量，助推職業(yè)教育發(fā)展，帶來(lái)了新的空間。它也給處于職業(yè)教育低端、基礎的中職教育，帶來(lái)的沖擊力是相當巨大的，影響是多方面的。
首先，高職院校大規模擴招，表明國家越來(lái)越重視職業(yè)教育，傳遞出職業(yè)教育在國民經(jīng)濟社會(huì )中的戰略地位更加突出。顯而易見(jiàn)，高職院校在大規模擴招的同時(shí)，作為基礎的中職教育也從中受益。更為重要的是，高職擴招，為中職學(xué)生接受更高層次職業(yè)教育提供了更多的機會(huì )。無(wú)論從學(xué)歷提升還是技能發(fā)展，高職擴招為中職生提供了上升的平臺和空間。將有更多的中職生，通過(guò)高職擴招，進(jìn)入高職院校就讀。
其次，高職擴招對于打通中高職貫通，構建中職、高職、應用型本科的現代職業(yè)教育體系也有積極的促進(jìn)作用。高職擴招，中高職貫通的地位更加鞏固，渠道更為拓寬，由此，中職生的發(fā)展出路更為廣闊，為中職學(xué)校帶來(lái)的發(fā)展機遇很是可觀(guān)的。中職學(xué)校不斷通過(guò)加強內部管理，積極對接市場(chǎng)需求，主動(dòng)適應中高職銜接發(fā)展，積極調整專(zhuān)業(yè)設置，加強專(zhuān)業(yè)建設，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結構，改革和創(chuàng )新教學(xué)模式，深入開(kāi)展校企合作，推進(jìn)產(chǎn)教融合，等等，進(jìn)一步提高中職人才培養質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展，從而形成富有特色、高水平、高質(zhì)量的中職教育，不斷加強中職教育的基礎地位。
與此同時(shí)，高職擴招100萬(wàn)的背景下，中職學(xué)校如何辦，如何發(fā)展，面臨著(zhù)一些新的問(wèn)題，新的矛盾，中職教育出現的生存困境也須正視和解決。
第一，地位上不牢固。作為類(lèi)型教育的職業(yè)教育，與傳統固有的教育價(jià)值觀(guān)念尚有割裂。特別是對基礎的中職教育而言，其本身地位就很脆弱。高職擴招在總體抬高職業(yè)教育的同時(shí)，中職教育往往被重視的程度不夠。職業(yè)教育不僅僅是高職，還理應包括中職教育在內所有涵蓋技術(shù)技能，繼續培訓、勞動(dòng)力培訓等等教育；加強職業(yè)教育，不應只是加強高職，還要注重中職、高職、成人培訓等協(xié)調發(fā)展。
第二，高職院校擴招，生源范圍廣，入學(xué)門(mén)檻低。生源主要是應屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農民工等報考。顯然，高職擴招，近乎無(wú)門(mén)檻的入學(xué)要求，意味著(zhù)處于低端中職一部分生源被擠兌掉，中職學(xué)校其今后的招生壓力著(zhù)實(shí)不容小覷。
第三，高職擴招，生源的多樣化，反過(guò)來(lái)加深一部分人對中職教育的不看好，中職學(xué)校辦學(xué)的難度會(huì )更增大。這里面主要體現在，部分地方在職普比大體相當的政策上執行不力。高職擴招之下，高中階段教育普職比大體相當這個(gè)關(guān)口一旦松懈或失守，中職教育更是難上加難。
機遇也有，困難不少�！凹涌彀l(fā)展現代職業(yè)教育，既有利于緩解當前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰略舉�！边@是高職擴招的根本目的，中職教育在高職擴招背景下，要抓住有利時(shí)機，借勢借力，攻堅克難，積極尋求從人才培養質(zhì)量上下足功夫，從改革上找準突破口，趟出一條增容提質(zhì)的中職教育特色發(fā)展之路。
來(lái)源：蒲公英評論網(wǎng)
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