本文來(lái)源：百家號/封面新聞
我國的職業(yè)教育最早可以追溯到1867年成立的福建馬尾船政學(xué)堂，距今已有一百五十多年的歷史。
新中國成立初期，為了保證國家經(jīng)濟建設發(fā)展的需要，各類(lèi)初、中級技術(shù)人才和技術(shù)工人，大多數中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校由中央各部門(mén)直接領(lǐng)導和管理。
十一屆三中全會(huì )召開(kāi)后，我國職業(yè)教育的管理進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段。1986年7月，第一次全國職業(yè)技術(shù)教育工作會(huì )議召開(kāi)，會(huì )上提出了職業(yè)技術(shù)教育逐步形成既便于地方管理，又能調動(dòng)各業(yè)務(wù)部門(mén)的積極性，使學(xué)校擁有較大自主權的管理體制。
在進(jìn)入20世紀80年代以后，圍繞如何大力發(fā)展職業(yè)中學(xué)為目標，我國陸續出臺了多個(gè)職業(yè)教育政策，職業(yè)教育的辦學(xué)模式則基本參照普通中學(xué)的模式。
到1985年，我國中職專(zhuān)業(yè)學(xué)校的學(xué)生人數比1978年增加了29.3%，農村職業(yè)高中的學(xué)生人數增加了10.5%，技工學(xué)校增長(cháng)了大約4.6%，中職學(xué)校的學(xué)生總人數突破了420萬(wàn)人。到1996年，中職學(xué)生招生比例占到了高中階段招生比例的57.9%，在校學(xué)生總數占到了高中階段學(xué)生總數的56.4%。
1986年5月，為了統籌職業(yè)教育發(fā)展，國務(wù)院轉發(fā)了國家教育委員會(huì )等部門(mén)《關(guān)于建立職業(yè)技術(shù)教育委員會(huì )的通知》，正式建立了職業(yè)技術(shù)教育委員會(huì )，并在1987年1月明確提出“職業(yè)技能訓練必須嚴格要求，堅決克服和防止重理論輕實(shí)踐的偏向”。
到20世紀90年代，我國職業(yè)教育走上了產(chǎn)教結合、校企合作、工學(xué)結合的道路。1992年10月17日，國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》提出要“提倡產(chǎn)教結合，工學(xué)結合”，明確了職業(yè)教育教學(xué)要實(shí)行產(chǎn)教結合模式，標志著(zhù)職業(yè)教育教學(xué)培養模式變革的開(kāi)始。
1993年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出，“要認真實(shí)行‘先培訓，后就業(yè)’的制度�！�
1993年2月，國家教委下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步改革成人中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校招生工作的通知》，對成人中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的招生范圍進(jìn)行了擴大，入學(xué)條件放低了要求，但是不包分配。1993年9月，原勞動(dòng)部下發(fā)了《關(guān)于深化技工學(xué)校教育改革的決定》，明確提出了技工學(xué)校實(shí)行自主招生，畢業(yè)生自主擇業(yè)。
1995年出臺的《中華人民共和國職業(yè)教育法》具體地提出了加強職業(yè)教育內部建設，深化教學(xué)改革的政策。
1995年，《中華人民共和國職業(yè)教育法》的出臺完整而具體地提出了加強職業(yè)教育內部建設，深化教學(xué)改革的政策。1998 年2月，《面向二十一世紀深化職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見(jiàn)》指出，職業(yè)教育必須確立以能力為本位的教學(xué)指導思想。
2003年11月，教育部批準江西先鋒軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院（江西軟件職業(yè)技術(shù)大學(xué)前身）等35所高等學(xué)校首批試辦示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)校。
2003年11月，教育部發(fā)布《關(guān)于批準有關(guān)高等學(xué)校試辦示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院的通知》，決定批準江西先鋒軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院、北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等35所高等學(xué)校首批試辦示范性軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
2005年11月，國務(wù)院召開(kāi)了全國職業(yè)教育工作會(huì )議，第一次提出職業(yè)教育要滿(mǎn)足人民終身學(xué)習的需要。
2010年，中共中央、國務(wù)院頒布了“國家中長(cháng)期教育改革與發(fā)展規劃綱要（2010—2020年）”，其中明確指出，現代職業(yè)教育體系的建立需要體現3個(gè)特征：與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的相適應；體現職業(yè)教育發(fā)展的體系性以及體現終身教育的開(kāi)放性。
2014年，國務(wù)院發(fā)布了“關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定”，提出到2020年形成產(chǎn)學(xué)研高度融合、中高職無(wú)縫對接、職教與普教相互溝通且要充分體現終身教育理念的現代職業(yè)教育體系。
《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出到2022年，職業(yè)院校教學(xué)條件基本達標。
2019年1月24日，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》發(fā)布，提出到2022年，職業(yè)院校教學(xué)條件基本達標，一大批普通本科高等學(xué)校向應用型轉變，建設50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專(zhuān)業(yè)（群）。從2019年開(kāi)始，在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級證書(shū)”制度試點(diǎn)工作。
2019年《政府工作報告》提出，改革完善高職院�？荚囌猩k法，當年要大規模擴招100萬(wàn)人。2019年5月6日，《高職擴招專(zhuān)項工作實(shí)施方案）出臺。
截至2018年，我國共有職業(yè)院校1.17萬(wàn)所，年招生928.24萬(wàn)人，在校生2685.54萬(wàn)人。統計顯示，全國中等職業(yè)教育共有學(xué)校1.03萬(wàn)所，高職（專(zhuān)科）院校1418所。2018屆高職高專(zhuān)畢業(yè)生就業(yè)率高達92%，與過(guò)去4屆相比穩中有升。
作者：封面新聞?dòng)浾?柳青
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