為什么厭學(xué)？厭學(xué)有什么常見(jiàn)表現？該如何預防和治療？

為什么厭學(xué)？厭學(xué)有什么常見(jiàn)表現？該如何預防和治療？孩子厭學(xué)是家長(cháng)非常頭疼的事情，也是我們在咨詢(xún)過(guò)程當中最常見(jiàn)的問(wèn)題之一，為了讓大家理解“厭學(xué)”，今天技校網(wǎng)給大家分享一些關(guān)于厭學(xué)的知識，希望對您有所幫助。

（一）厭學(xué)的常見(jiàn)表現

平時(shí)家長(cháng)所說(shuō)的“孩子厭學(xué)”了，表現是孩子拒絕去學(xué)校。 其實(shí)并非如此，“不上學(xué)”是學(xué)齡兒童的各種心理問(wèn)題嚴重到社會(huì )功能受損的一種通常表現形式，所以，出現這一情況即可能是厭學(xué)問(wèn)題，也有可能是其他一些心理問(wèn)題，比如學(xué)�？謶职Y。兩者區別在于一個(gè)是不想上學(xué)，另一個(gè)是不能上學(xué)。另一方面，即使能去上學(xué)，學(xué)習完全不在狀態(tài)，也可能是厭學(xué)。

厭學(xué)是一種情緒，它可以從很多外在行為表現出來(lái)。比如，網(wǎng)絡(luò )成癮、早戀、逃學(xué)、課堂違紀，以及吸煙酗酒等物質(zhì)濫用；也可以?xún)然癁楹芏嘈睦韱?wèn)題，比如，低自尊、低成就感，人際關(guān)系困難，焦慮抑郁、甚至有自殺自殘傾向。因為厭學(xué)的孩子大都存在嚴重的焦慮，這種情緒也可能通過(guò)身體器官疾病的形式表現出來(lái)，比如腸胃炎癥，呼吸系統疾病，頭疼腿疼。家長(cháng)認為孩子因生病而厭學(xué)，實(shí)則因為厭學(xué)而生病，這種現象叫“心理問(wèn)題軀體化”。

（二）孩子產(chǎn)生厭學(xué)原因

厭學(xué)的原因很復雜，最常見(jiàn)的是由于孩子能力低發(fā)展與高要求產(chǎn)生了矛盾。這種高要求是相對而言，可能來(lái)自父母，也可能來(lái)自學(xué)校和社會(huì )。比如，我曾經(jīng)接診過(guò)一個(gè)男孩一直到13歲還跟媽媽一塊兒睡覺(jué)，獨立能力很差，連疊被子都不會(huì )，媽媽卻把他送進(jìn)了教學(xué)管理嚴格的寄宿學(xué)校，孩子很多精力都耗費在日�？鄲郎�，自然對學(xué)習產(chǎn)生了厭倦；有的孩子學(xué)習習慣一直不好，家長(cháng)沒(méi)有重視，到初中面臨升學(xué)任務(wù)，家長(cháng)突然要求成績(jì)了，孩子也想進(jìn)步，但無(wú)法解決從小積攢的問(wèn)題，就會(huì )變得焦慮抑郁，出現厭學(xué)情緒；不只是學(xué)獨立性和學(xué)習習慣兩方面，其他諸如人格結構、情緒穩定、自我效能感、心理韌性與意志力，社交能力、成就動(dòng)機、價(jià)值觀(guān) 等方面發(fā)展滯后都會(huì )引起厭學(xué)。并且，是多種因素相互交織。家長(cháng)早期沒(méi)有重視，中期沒(méi)有幫助，是厭學(xué)問(wèn)題得以維持的原因。由此可見(jiàn)，厭學(xué)問(wèn)題看似突然發(fā)生，實(shí)則已經(jīng)潛伏數月、甚至數年。即使問(wèn)題已經(jīng)相當嚴重，仍有家長(cháng)繼續忽視，使問(wèn)題進(jìn)一步嚴重。

孩子出現問(wèn)題，家長(cháng)要積極與他溝通，但有時(shí)候沒(méi)有效果。很多家長(cháng)會(huì )逼問(wèn)孩子不愿學(xué)習的原因，得到的不一定是真正的答案，一方面因為沒(méi)有客觀(guān)的參照物，孩子是無(wú)法準確說(shuō)出原因的。比如，自己有社交恐懼，他可能會(huì )說(shuō)同學(xué)們冷漠；由于自身缺乏安全感，可能會(huì )認為非常和藹的老師也非常兇惡。另一方面，孩子可能會(huì )偽裝，比如，有的孩子因為學(xué)習壓力不敢面對學(xué)校，但他知道跟家長(cháng)實(shí)活實(shí)說(shuō)后可能面臨的是一堆大道理甚至臭罵。所以，他會(huì )說(shuō)因為“學(xué)校生活條件差”。結果，家長(cháng)給他轉了學(xué)，他仍然不適應。因為本身他說(shuō)的就是一個(gè)假問(wèn)題。

厭學(xué)問(wèn)題，還跟孩子的應對方式有關(guān)。也就是面對困難的時(shí)候采取什么樣的態(tài)度和措施：有的人會(huì )逃避，比如，數學(xué)課怵頭，索性不聽(tīng)了，也不想了；也有的人可能轉向幻想，給自己定一個(gè)遠大目標，以此來(lái)麻醉自己，有的初中生厭學(xué)，根本就不學(xué)習，卻給自己定一個(gè)目標——要上清華大學(xué)，因為這目標很遠大，并且能否實(shí)現是幾年以后的事了，所以，他現在就可以滿(mǎn)懷希望的安然入睡了；還有一類(lèi)人，在困難面前會(huì )陷入深深自責，通過(guò)這種方式來(lái)證明自己是有責任心的人，滿(mǎn)足于此，并不想真正解決問(wèn)題；當然，也有人會(huì )采取更積極的方式。他們努力解決問(wèn)題，嘗試失敗后就積極求助，這是唯一有可能產(chǎn)生良好結果的方式。

厭學(xué)的孩子通常采取的就是逃避、幻想、自責這三種應對方式，他們的力量是向內的，不利于解決問(wèn)題；這些應對方式可能是從家長(cháng)那里習得的。曾經(jīng)有一位初一男孩，厭學(xué)導致輟學(xué)在家，家長(cháng)說(shuō)法是“原以為，在家歇歇就能好呢”，所以，并未采取有效幫助措施，持續時(shí)間長(cháng)達一年，最后孩子不止不上學(xué)，而且不出家門(mén)見(jiàn)任何人，真正抑郁了。，在這個(gè)問(wèn)題上家長(cháng)就采取逃避的方式，否認了孩子可能存在問(wèn)題這一事實(shí)，同時(shí)幻想奇跡的出現，結果導致問(wèn)題越來(lái)越嚴重。所以，只有家長(cháng)轉變?yōu)椤皢?wèn)題解決或者求助”應對方式，孩子才可能改變。當然，這家長(cháng)還必須在家庭內部能占主導地位。

（三） 預防與治療

其實(shí)，厭學(xué)心理在學(xué)生當中是相當普遍的，愛(ài)學(xué)習的孩子，也難說(shuō)一點(diǎn)厭倦都沒(méi)有，只是程度不同，可以說(shuō)厭學(xué)是每個(gè)家長(cháng)都應該重視的問(wèn)題。 厭學(xué)與其他心理問(wèn)題一樣，是有先兆的，發(fā)現越早，幫助越及時(shí)，損失越小。等到孩子不能去上學(xué)了，可能難度就更大了。有如下表現之一，厭學(xué)情緒可能已經(jīng)影響正常學(xué)習活動(dòng)，要高度重視：

1、拖延。幾乎所有的嚴重厭學(xué)都是從拖延開(kāi)始。表現為寫(xiě)作業(yè)拖拉、返校的是不情愿。

2、學(xué)習活動(dòng)中逃避或取巧。比如，做題過(guò)程中，不思考，直接求助，甚至抄作業(yè)。

3、考試成績(jì)持續走低 或斷崖式下降。絕大數學(xué)習成績(jì)的起伏都與心態(tài)有關(guān)。

4、頻繁的違法紀律，被學(xué)校處罰。

如出現以上表現，家長(cháng)要積極與孩子溝通，找出原因，嘗試干預，如干預無(wú)效，及時(shí)尋求心理幫助。心理咨詢(xún)師可能更能理解孩子，雖不會(huì )替代您講道理，教訓孩子，但能找出孩子發(fā)展滯后的方面，幫助他人格成長(cháng)、補充能量。當他有足夠力量面對困難，厭學(xué)問(wèn)題自然就解決了。