為什么厭學(xué)？造成厭學(xué)的原因有哪些？

為什么厭學(xué)？造成厭學(xué)的原因有哪些？厭學(xué)的原因針對不同的孩子有著(zhù)不同的體現，其中這些厭學(xué)原因被分為客觀(guān)原因和心理原因，那么造成厭學(xué)到原因具體有哪些呢，現在就來(lái)看看吧！

客觀(guān)原因涉及考試制度，教育觀(guān)念，教育體制，教育內容，課程設置，教學(xué)目標，教學(xué)方法，教學(xué)評估等方面，還有家庭教育環(huán)境、社區教育環(huán)境、社會(huì )大環(huán)境及大眾傳媒等方面的消極影響。而其中最根本的原因，還是學(xué)生內在的心理因素起決定作用。具體說(shuō)來(lái)：

（1）動(dòng)機缺失

當學(xué)生對學(xué)習缺乏足夠的認識，沒(méi)有任何需求的時(shí)候，他們是不可能熱愛(ài)學(xué)習的，往往處于被動(dòng)狀態(tài)。這部分學(xué)生對學(xué)習有認識，但其看法是消極的，甚至是錯誤的，他們從家庭或者社會(huì )那里接受了某些錯誤思想，認為讀書(shū)是苦差事，讀書(shū)無(wú)大用，沒(méi)有讀書(shū)照樣可以做生意賺大錢(qián)。那些文化水平不高又做個(gè)體生意且財源茂盛的家長(cháng)們，往往在不經(jīng)意間誤導了自己的孩子，促使孩子厭學(xué)而追求享樂(lè )。

（2）興趣轉移

處于成長(cháng)中的高中生，其興趣的顯著(zhù)特點(diǎn)是動(dòng)搖性，只要干擾因素強烈，就會(huì )發(fā)生轉移。從興趣轉移的對象來(lái)看，厭學(xué)的學(xué)生大多迷戀游戲、錄像、上網(wǎng)，有些本來(lái)熱愛(ài)學(xué)習的學(xué)生由于迷戀上了電腦游戲后，逐漸荒廢了學(xué)業(yè)；而那些黃色書(shū)刊影像則更毒害學(xué)生，使輕者精神萎靡不振，重者打架斗毆，違法亂紀。學(xué)生的興趣一旦由學(xué)習轉為社會(huì )不良活動(dòng)后，不僅對學(xué)習不感興趣，反而討厭學(xué)習、反抗學(xué)習。

（3）學(xué)習無(wú)望

對學(xué)習悲觀(guān)失望，毫無(wú)信心的學(xué)生，也容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。

一部分學(xué)生，曾經(jīng)努力過(guò)，也曾經(jīng)灑過(guò)汗水，但無(wú)論怎么奮斗，仍然常常失敗，很少甚至沒(méi)有體驗到成功的歡樂(lè )。一次次的失敗，無(wú)情地擊碎了他們的進(jìn)取心，促使他們對此作出了不正確的歸因，認為自己天生愚笨，能力不強，智力低下，不是學(xué)習的材料，因而主動(dòng)地放棄了努力，舉起了白旗。這便是典型的習得性失助感現象；也有一部分學(xué)生，同樣努力過(guò)，也曾經(jīng)取得過(guò)自認為可以的成績(jì)，但是往往不如他人，因而很少得到老師的表?yè)P，長(cháng)期被老師忽視，便逐漸喪失了自尊心，變得破罐子破摔起來(lái)。在厭學(xué)群體中，此類(lèi)學(xué)生占了很大的比重。

例如有位敏感的女高中生說(shuō)：只要能夠不讓父親犯心臟絞痛，不讓母親再哭泣，她什么都豁得出來(lái)�？伤�的父母卻什么也不需要她做，就是要她像表姐那樣愛(ài)學(xué)習，學(xué)習好！而對于她來(lái)說(shuō)，她認為，目前也許她唯一做不到的事，就是喜歡學(xué)習，并且學(xué)習取得進(jìn)步。有一位女同學(xué)天天發(fā)愁，因為她知道家里經(jīng)濟并不很寬裕，父母卻不惜省吃?xún)�用供她來(lái)私立中學(xué)學(xué)習。她非常清楚，她唯一能夠報答父母的，就是努力學(xué)習和學(xué)習成績(jì)好�？墒�，她無(wú)論如何也做不到這一點(diǎn)。她天天在努力，天天不見(jiàn)效。于是，她悲觀(guān)失望，常有自殺和離家出走的念頭。

（4）情感饑渴

有些學(xué)生由于家庭變故，父母離異，情感孤獨，缺乏溫暖，于是便常常尋求情感補償，而學(xué)習本是辛苦的事，是很難起到情感補償作用的，因而他們往往廣交朋友，追求刺激，以從其它渠道獲得心理滿(mǎn)足來(lái)彌補家庭情感的殘缺，這同樣易導致厭學(xué)現象的發(fā)生。還有一女生，父母離婚，同父親生活在一起，而其父終日忙于生意，無(wú)暇顧及小女，于是該生在社會(huì )上結交了一些不三不四的小青年，過(guò)早地談情說(shuō)愛(ài)，常常夜不歸家，最終造成逃學(xué)、出走的惡果。

許多事例表明，父母離異，其子女情感殘缺；家庭變故（父或母亡），其子女情感孤僻；家教粗暴，其子女情感壓抑。這些都可以說(shuō)是學(xué)生厭學(xué)的導火線(xiàn)。

（5）過(guò)高的期望值

許多家長(cháng)，望子成龍、望女成鳳心切，于是對孩子提出不切實(shí)際的要求，當孩子達不到標準時(shí)，便采取不正當的措施，有些孩子能夠忍受，有些孩子干脆“死豬不怕開(kāi)水燙”，反正達不到要求，索性放棄追求。中國青年報曾報道，安徽省銅陵市一中高一女生肖鈺，從小學(xué)到初中，學(xué)習成績(jì)一直優(yōu)秀，進(jìn)入高中后成績(jì)有所下降，父母寄予厚望，采取加壓措施，結果該生不堪學(xué)習和家庭重壓而離家出走。

（6）功利意識

有些家長(cháng)的功利思想特別嚴重，表現在：一是虛榮心。鄰居的孩子或者同學(xué)、同事的孩子比自己孩子成績(jì)好，心理不平衡，便拼命要求孩子爭氣。二是成人化。強化孩子的大人意識，要求他們按成人的思想來(lái)對待學(xué)習，什么搞好學(xué)習將來(lái)就能考個(gè)好大學(xué)，找份好工作等。事實(shí)上，這些功利思想的強化，很難產(chǎn)生預期的效果，反而使孩子們麻木不仁，甚至產(chǎn)生厭倦心理。因為他們的心理并沒(méi)有成熟到大人的地步，是不可能按照成人的思想來(lái)生活的，欲速則不達。

以上看來(lái)家長(cháng)的一些影響也會(huì )造成孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理，希望家長(cháng)和孩子都能盡快轉變自己的心態(tài)，使孩子盡快脫離厭學(xué)情緒的影響。