什么是厭學(xué)？

什么是厭學(xué)？厭學(xué)情緒是如何產(chǎn)生？哪種情況需要警惕？學(xué)生厭學(xué)具體表現有哪些？厭學(xué)態(tài)度會(huì )因何轉變？相信以上這些問(wèn)題你是否也很好奇呢？下面小編就帶大家去詳細了解一下什么是厭學(xué)以及厭學(xué)相關(guān)情況吧！

什么是厭學(xué)？

厭學(xué)不但是指學(xué)生對學(xué)習持有否定的態(tài)度，對學(xué)校環(huán)境，甚至同伴、同學(xué)、老師都是持有否定的內在反應傾向，并且從思想上、情緒上和行動(dòng)上都表現出來(lái)，對學(xué)習和學(xué)校生活的逃避�？傮w來(lái)說(shuō)厭學(xué)這個(gè)名詞是一個(gè)比較概括性的名詞，大概包括厭學(xué)的情緒，厭學(xué)的態(tài)度和厭學(xué)的行為。

厭學(xué)情緒

厭學(xué)情緒是指孩子會(huì )表現出來(lái)不同程度的厭煩學(xué)習、寫(xiě)作業(yè)，這樣的一種消極情緒，不好的情緒，孩子對學(xué)習感到厭倦，一提起學(xué)習，學(xué)校就會(huì )煩躁，甚至又哭又鬧�；蛘呤遣捎猛涎拥姆绞絹�(lái)表達他的厭煩情緒。

厭學(xué)情緒是一種消極的情緒，一系列的消極情緒。是指孩子對學(xué)習生活不能滿(mǎn)足自身需要而產(chǎn)生的一種不滿(mǎn)意，厭煩的情緒體驗，他們在情感上會(huì )表現的比較消極，從而在行動(dòng)上表現出逃離任何和學(xué)習相關(guān)的活動(dòng)，不僅厭煩上課外的補習班，而且對學(xué)校本身的這種學(xué)習也是非常厭煩。

情緒上是厭煩的，身體上也會(huì )表現出各種不適感，比如說(shuō)頭疼，胸悶，心慌氣短；還有的孩子因為這些身體上的不適，被家長(cháng)帶到醫院里去做各種檢查，但沒(méi)有發(fā)現任何的異常。

孩子都有厭學(xué)情緒，哪種情況需要警惕？

具有輕度的厭學(xué)情緒的孩子，會(huì )表現出發(fā)牢騷，抱怨學(xué)習太累，又不愿意學(xué)習的想法，偶爾不寫(xiě)作業(yè)，上課開(kāi)小差，逃課，這種輕度的厭學(xué)的情緒通常是短暫的，通過(guò)勸導寒暑假或者是督促孩子能夠很快的調整過(guò)來(lái)，孩子能夠做通過(guò)自我調整來(lái)克服，不會(huì )對正常的學(xué)習產(chǎn)生太大的影響，盡管孩子對學(xué)習和上學(xué)有消極不滿(mǎn)的情緒，但是還能夠堅持去上學(xué)，聽(tīng)課，寫(xiě)作業(yè)等等，這是一般的輕度的，厭學(xué)的情緒，這種輕度厭學(xué)的情緒在小學(xué)生中是相對普遍的。

嚴重的厭學(xué)情緒是孩子一提到學(xué)習就厭煩，惡心，頭暈，甚至發(fā)脾氣，但發(fā)脾氣到高年級時(shí)家長(cháng)不太敢太督促孩子的學(xué)習，因為一旦提起學(xué)習，孩子就會(huì )暴躁，甚至摔東西，無(wú)法正常從事正常的學(xué)習活動(dòng)，拒絕去上學(xué)，哭鬧，或者是肚子疼，頭疼，有的孩子早上賴(lài)床不起床，怎么叫都不起來(lái)，錯過(guò)了上學(xué)的時(shí)間。

厭學(xué)行為

有的孩子由于各種原因厭學(xué)情緒越積越多難以消除、化解。就非常容易導致孩子從情感上對和學(xué)習有關(guān)的任何活動(dòng)產(chǎn)生抵觸。比如說(shuō)發(fā)脾氣、哭鬧等等的厭學(xué)行為。

不同程度的厭學(xué)情緒會(huì )伴隨著(zhù)不同程度的厭學(xué)行為，比如上課注意力不集中，不參與學(xué)校課堂上老師組織的活動(dòng)，嚴重的會(huì )擾亂課堂紀律，在課余的時(shí)間很少主動(dòng)去學(xué)習，看書(shū)，他們更多的時(shí)間是說(shuō)，“我想玩兒，我不想學(xué)習，也不想寫(xiě)作業(yè)”。

寫(xiě)作業(yè)比較拖延，作業(yè)要寫(xiě)到半夜，甚至抗拒寫(xiě)作業(yè)，嚴重的包括曠課，找各種理由不上學(xué)等等，對學(xué)習毫無(wú)興趣，厭煩、厭惡學(xué)習，在行動(dòng)上就是拒絕跟學(xué)習相關(guān)的各種的活動(dòng)，這就是厭學(xué)行為。

厭學(xué)態(tài)度

孩子產(chǎn)生厭學(xué)的情緒和厭學(xué)的行為跟孩子對學(xué)習的態(tài)度有關(guān)系，一旦產(chǎn)生了厭學(xué)的態(tài)度，情緒上比較消極，行動(dòng)上會(huì )比較逃避。

小學(xué)生主要表現的厭學(xué)態(tài)度，包括“學(xué)習沒(méi)用，老師布置的作業(yè)太多，太煩，學(xué)習是一件非常無(wú)聊的事情，寫(xiě)作業(yè)非常討厭，不應該布置作業(yè)”，“老師，家長(cháng)讓我寫(xiě)作業(yè)我偏不寫(xiě)”，“玩兒比學(xué)習更有意思”，“我玩的時(shí)間太少了，不應該學(xué)習”……

有的孩子的會(huì )產(chǎn)生極端的態(tài)度，對書(shū)本產(chǎn)生非�？蓯�。小學(xué)階段的厭學(xué)原因和學(xué)習不及格，學(xué)習成績(jì)不好，跟不上課業(yè)進(jìn)度等等因素有一定的相關(guān)性，但是相關(guān)程度不是很大，更多的是孩子不喜歡學(xué)校的環(huán)境。主要表現在：不喜歡學(xué)校的管理制度，認為課間休息的時(shí)間太少，玩耍的時(shí)間太少。跟老師，同學(xué)關(guān)系不和，容易產(chǎn)生矛盾，產(chǎn)生抵觸情緒，難以融入到集體中，感覺(jué)到很孤獨。有的孩子感受到不公平的待遇，從而不愿意去學(xué)校；也有的是不適應學(xué)校環(huán)境，在學(xué)校沒(méi)有安全感。

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