厭學(xué)情緒產(chǎn)生原因

厭學(xué)情緒對于不同年齡層次的學(xué)生來(lái)說(shuō)，產(chǎn)生的原因也是十分多樣的，現在經(jīng)過(guò)對先前很多厭學(xué)案例的總結，我們得出了厭學(xué)情緒產(chǎn)生的一些原因，現在我們來(lái)一起看一看。

一．學(xué)生因為過(guò)重的學(xué)習負擔而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

在我國現行教育制度下，考試成績(jì)依然是評價(jià)學(xué)生的重要因素�？己昧�，家長(cháng)、老師表?yè)P，考不好，就會(huì )受到批評和指責。我們對一個(gè)學(xué)生的評價(jià)基本是以該學(xué)生的學(xué)習成績(jì)作為參考。家長(cháng)們?yōu)榱俗尯⒆由厦�校、跟名師也是想盡了各種辦法，他們把自己的全部希望都寄托在孩子的學(xué)習上。有的孩子因為一次或幾次考試成績(jì)不理想就感到焦慮、自卑，從而導致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。另外，考試成績(jì)不理想還會(huì )直接影響孩子對學(xué)科的興趣，導致厭學(xué)心理。

二.老師的教學(xué)以及學(xué)習內容的枯燥對孩子的厭學(xué)情緒也有很大的影響。

我國的教育模式相對來(lái)說(shuō)還是比較傳統的，大多數還是簡(jiǎn)單的知識灌輸模式。所以很多學(xué)生對學(xué)習都沒(méi)有太大的興趣，覺(jué)得很無(wú)聊。整天面對枯燥的學(xué)習內容，很難吸引他們的注意力。他們更渴望一種開(kāi)放式地，靈活的教學(xué)模式。所以在這方面，老師們也要響應時(shí)代的號召，做出改變。

三．人際關(guān)系不良也會(huì )導致孩子厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

社會(huì )心理學(xué)認為，人際交往是人最基本也是最重要的需要。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的人際交往主要發(fā)生在與父母、老師和同學(xué)之間，無(wú)論哪一種關(guān)系出現危機，都會(huì )直接影響到他們情緒情感的變化。因此，當學(xué)生在與同伴交往中，產(chǎn)生矛盾或沖突時(shí)，往往會(huì )使情緒受到很大的影響。比如在班里受到孤立，沒(méi)有知心朋友，得不到同學(xué)的信任，被朋友誤解，同學(xué)間得不到接納和歸屬感而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生不想去上學(xué)，不一定是對學(xué)習本身失去興趣。

四．家長(cháng)對孩子的期望過(guò)高也會(huì )造成他們厭學(xué)。

通常碰到孩子成績(jì)下降的情況，很多，很多家長(cháng)的第一反應就是給孩子補課，認為只要孩子的學(xué)習成績(jì)提高了，就會(huì )變得自信起來(lái)，學(xué)習的興趣也自然會(huì )產(chǎn)生。而且在這個(gè)過(guò)程中，家長(cháng)還會(huì )不斷地對孩子提出更高的目標，想要以此激勵孩子。但事實(shí)上，往往造成了孩子的逆反和厭學(xué)心理。

其實(shí)幫助孩子緩解厭學(xué)情緒，最重要的還是減少孩子對學(xué)校的厭煩情緒，只有把厭煩情緒改善掉，才能使學(xué)生更好的回歸正常的校園生活。