高考降溫：“父輩就業(yè)時(shí)代”的沉重真相

    根據新的數據，除了廣東等個(gè)別高考人數稍有增長(cháng)或與去年基本持平的省份之外，全國有超過(guò)一半的省份出現了高考人數減少的狀況，個(gè)別省份的下降幅度甚至超過(guò)了10％。對此，北京理工大學(xué)一名招生工作人員分析說(shuō)，各地高考人數普降有許多深層的原因，重要的一點(diǎn)，自去年金融危機爆發(fā)以來(lái)，嚴峻的就業(yè)形勢使大學(xué)生的就業(yè)神話(huà)破滅，高中畢業(yè)生通過(guò)上大學(xué)找個(gè)好工作的想法受到動(dòng)搖，部分學(xué)生就轉變觀(guān)念，甚至不參加高考。

    這是一次毫無(wú)懸念的真相展示，數月前高考降溫就已初露端倪，據報道，重慶市有上萬(wàn)名學(xué)生沒(méi)有報名高考，一大原因即是，就業(yè)形勢嚴峻，上完大學(xué)找不到好工作，使讀書(shū)“無(wú)用論”思想在農村蔓延，如果孩子成績(jì)平平只能上專(zhuān)科，還不如早些出去打工掙錢(qián)。

    應該承認，在我們這個(gè)數千來(lái)漫漶著(zhù)“萬(wàn)般皆下品、惟有讀書(shū)高”的國度里，讀書(shū)從來(lái)都被置放于一個(gè)至高無(wú)上的位置，再目不識丁的庶民，通常也會(huì )節衣縮食，以供應孩子讀書(shū)，因為道理很簡(jiǎn)單，“知識改變命運”。但因就業(yè)形勢嚴峻就放棄高考，由此，我們不得不說(shuō)，中國的家長(cháng)是世界上“務(wù)實(shí)”的家長(cháng)，這些放棄高考的孩子是“實(shí)際”的學(xué)生，理由也很冠冕，哪能因一時(shí)的得失就如此急功近利，從而放棄高考呢？高考即便不能改變命運，也總能涵養性情、提高素養吧？

    但我不愿意鄙薄那些放棄高考的孩子和家長(cháng)？我更愿意相信他們放棄高考是權衡利弊的深思熟慮之舉，是哀莫大于心死的絕望選項，是“如魚(yú)在水、冷暖自知”的明智選擇。

    毋庸諱言，放棄高考不單是緣于就業(yè)難，畸高的學(xué)費，不均衡的教育資源，學(xué)非所用的培養機制，放羊體制下容易空擲青春歲月等等，都是讓家長(cháng)和孩子躊躇的因素，而就業(yè)難則是壓垮他們的后一根也是沉重的稻草，因為無(wú)論上述代價(jià)多高，如果能順利就業(yè)，即便有個(gè)泥飯碗，也算是跳出農門(mén)、有所慰藉了，但怕就怕舉家節衣縮食，幾年過(guò)去，孩子一事無(wú)成，反倒不如同村外出打工的孩子，在外界嘲笑和自身煎熬的雙重壓力下，真是情何以堪？

    是的，這是一個(gè)就業(yè)形勢嚴峻的時(shí)代，但就業(yè)形勢再?lài)谰�，對權勢家庭�?lái)說(shuō)，影響也幾乎可以為零，一些官宦子弟哪怕不學(xué)無(wú)術(shù)，僅僅是職高或專(zhuān)科畢業(yè)照樣能找到待遇優(yōu)渥的職業(yè)。日前，有學(xué)者提出，現在是“父輩就業(yè)時(shí)代”，個(gè)人綜合素質(zhì)是就業(yè)成功的條件，但在這競爭激烈的時(shí)代，在這個(gè)權力和人情社會(huì )，越是平民家庭出身的孩子，機會(huì )越少。父輩的權力和“人脈”，會(huì )以某種方式“世襲”。顯然，在父輩就業(yè)時(shí)代，受到大傷害的就是貧寒子弟，除非你的強，否則在嚴峻的就業(yè)形勢面前，你往往先被淘汰出局。

    “父輩就業(yè)時(shí)代”，這真是一個(gè)極具本土特色的事實(shí)判斷，它的殘酷正在于真實(shí)。據中青報報道，北京大學(xué)的一個(gè)問(wèn)卷調查顯示，家庭背景越好，畢業(yè)時(shí)的工作落實(shí)率和起薪額就越高，行政管理人員子女的工作落實(shí)率要比農民子女高出約14個(gè)百分點(diǎn)。這說(shuō)明不同階層子女受高等教育之后的結果不均等�，F實(shí)是殘酷的，但也是真實(shí)的，當崗位本已奇缺的就業(yè)市場(chǎng)再遭遇權力的蠶食，那些經(jīng)過(guò)一二再再二三的殘酷現實(shí)洗禮的家長(cháng)和孩子，高掛免戰牌，索性放棄高考，不正是一種雖無(wú)奈卻“明智”的選擇嗎？

    當然，也許有人認為，高考人數下降不是壞事，高考人數減少，社會(huì )的成才觀(guān)將逐漸從“高考一元論”轉變成“多元并存”，孩子會(huì )從自身特點(diǎn)出發(fā)，選擇合適的成才之路。但如果回避就業(yè)市場(chǎng)的權力陷阱，回避就業(yè)不公，這樣的多元并存實(shí)在是自欺欺人的盲目樂(lè )觀(guān)。學(xué)者張鳴認為，在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題上，學(xué)生的挫折感和失敗感前所未有地增加。因此，必須正視家長(cháng)的絕望情緒，也必須直面孩子的挫敗感，因為這種情緒一旦蔓延和加深，就會(huì )產(chǎn)生抵觸和仇恨心理，又哪有心思“選擇合適的成才之路”？

    哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“只要維持公平的教育機會(huì )，貧窮就不會(huì )變成世襲，就不會(huì )一代一代世世代代地窮�！彼寡圆恢�！進(jìn)一步說(shuō)，在父輩就業(yè)時(shí)代，不僅要維持公平的教育機會(huì )，更要保證公平的就業(yè)機會(huì )，終極之途即是革除不合理的“父輩就業(yè)”，否則放棄高考的孩子必將越來(lái)越多，貧寒子弟所蓄積的不公平情緒也會(huì )越來(lái)越多。