也應關(guān)注老師不敢批評學(xué)生的苦衷

    教育部師范教育司司長(cháng)管培俊對前段時(shí)間爭議很大的“批評權”進(jìn)行了回應：班主任和所有的科任教師要敢于管理學(xué)生。如果不敢批評學(xué)生、不敢管理學(xué)生，該管的不管，那就是不負責任，就是瀆職，就是失職（9月1 1日《人民日報》）。

    對我們這個(gè)尊師重教的國家來(lái)說(shuō)，老師批評學(xué)生竟然成為社會(huì )一時(shí)間關(guān)注的焦點(diǎn)，更讓人愕然的是，我們沒(méi)有聽(tīng)到教育部所發(fā)表的能夠體現社會(huì )呼聲的回應，倒是聽(tīng)到這句“不敢批評學(xué)生是瀆職”，怎不讓人長(cháng)嘆一聲！

    近日，媒體多次報道老師因管教學(xué)生，而受傷甚至遇害的慘�。汉幽现心部h二中班主任因為嚴厲批評了一名學(xué)生，被這名學(xué)生及其同伙打成重傷；佛山一位教師在勸阻學(xué)生打架時(shí)被刺身亡；安徽省長(cháng)豐縣一名學(xué)生用菜刀砍斷了班主任的4個(gè)手指，原因是前一天下午上學(xué)遲到后被老師批評……

    這樣的局面，豈是教育官員一句充滿(mǎn)威嚴的“不敢批評學(xué)生是瀆職”所能涵蓋，又豈會(huì )僅因為官方要求而有所改觀(guān)？對于這個(gè)涉及到法律法規及社會(huì )心理變遷的復雜問(wèn)題，單憑一句“不敢批評學(xué)生是瀆職”遠遠沒(méi)有點(diǎn)到要害，倒是讓因為管學(xué)生而惹來(lái)麻煩甚至招致傷害的老師們覺(jué)出憋氣與委屈。

    在新加坡，有一種對學(xué)生的懲罰叫“鞭打”，執行“鞭打”時(shí)學(xué)生家長(cháng)也要在場(chǎng)；韓國《教育處罰法》對學(xué)生的處罰規定很明確，如對女生打小腿5下，對男生打小腿10下等；在德國，凡經(jīng)2次記過(guò)仍不思悔改的“小霸王”，校方即可果斷地予以開(kāi)除，再由“不良少年管教部門(mén)”給予管教……看到這里，我們該驚呼：敢用藤條打學(xué)生屁股？恐怕結局會(huì )是校長(cháng)訓斥、記者曝光、甚至法院被告的對象！雖然教育者強調說(shuō)服教育，不輕易動(dòng)用批評、懲罰手段，但校長(cháng)、教育局長(cháng)仍天天提心吊膽擔心“家長(cháng)來(lái)找”。

    出現“老師不敢批評學(xué)生”固然有部分教師不負責的因素，但更主要的恐怕還是與教師管理學(xué)生、處罰學(xué)生的手段、方式缺乏制度保障支持有關(guān)，后表現為師道尊嚴弱化。這種弱化所包含的社會(huì )信息十分豐富，從法律法規到社會(huì )發(fā)展的階段特點(diǎn)，再到國民素質(zhì)、教育理念的正確培養與樹(shù)立……無(wú)不與之有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。所以，有關(guān)部門(mén)在批評“老師不敢批評學(xué)生”時(shí)，與其“站著(zhù)說(shuō)話(huà)不腰疼”，不如拿出令人信服的細則方案來(lái)，明確規范教師的管理方式和手段，讓教師管得合理合法、理直氣壯，切實(shí)維護師道尊嚴，樹(shù)立弘揚尊師重教的傳統美德。