培養高技能人才 走校企合作之路

    校企合作教育在國際上稱(chēng)為“合作教育”，自上個(gè)世紀80年代末引入我國以來(lái)，許多學(xué)校對此進(jìn)行了理論與實(shí)踐探索。實(shí)踐表明：校企合作教育是實(shí)現中等職業(yè)教育人才培養模式的有效途徑，也是中等職業(yè)院校和企業(yè)發(fā)展的必然選擇。

    一、實(shí)施校企合作是中等職業(yè)教育發(fā)展之客觀(guān)要求

    中等職業(yè)教育是一種職業(yè)定向教育，定位要科學(xué)而準確，就是要為社會(huì )培養實(shí)用型人才，即注重培養學(xué)生的職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)能力，使他們成為具有創(chuàng )新精神的技能型高素質(zhì)勞動(dòng)者。中等職業(yè)教育的培養目標受制于經(jīng)濟、科技發(fā)展的要求，隨著(zhù)當前經(jīng)濟的迅猛發(fā)展和科技發(fā)展的日新月異，要求培養適應社會(huì )需求的人才。因此，中等職業(yè)教育的培養目標應貼近市場(chǎng)發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，在培養過(guò)程中，應使教學(xué)與生產(chǎn)、服務(wù)緊密結合，學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)密切合作。以大連綜合中專(zhuān)學(xué)校為例，該校就業(yè)率已連續?年接近100％。如此高的就業(yè)率，主要歸功于學(xué)校采用校企合作辦學(xué)的模式，實(shí)行人才“訂單式”培養。該校針對大連市未來(lái)5年經(jīng)濟發(fā)展情況和用人單位的需求而開(kāi)設專(zhuān)業(yè)，每個(gè)專(zhuān)業(yè)設置不同的就業(yè)方向，每個(gè)方向都有“訂單”。學(xué)校還把許多大工廠(chǎng)的車(chē)間搬到校園進(jìn)行校企合作辦學(xué)，讓學(xué)生“入學(xué)就有工作、畢業(yè)即能就業(yè)”。目前，這種模式已在我國許多省區的中職學(xué)校推廣，有的企業(yè)還為“訂單培養”的學(xué)生提供學(xué)費。

    另外，中等職業(yè)教育既具有教育的一般屬性，又具有與職業(yè)相對應的產(chǎn)業(yè)屬性。以職業(yè)標準為導向，是職業(yè)教育辦學(xué)規律的客觀(guān)要求，因此中等職業(yè)教育的人才培養應該按社會(huì )需要來(lái)進(jìn)行。職業(yè)教育培養的是技能型人才，技能型人才是生產(chǎn)實(shí)踐型人才，而生產(chǎn)實(shí)踐、工藝技術(shù)是企業(yè)的強項，技能型人才的成長(cháng)和發(fā)揮作用離不開(kāi)企業(yè)。中等職業(yè)教育院校培養的學(xué)生只有在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中不斷學(xué)習，才能成長(cháng)為名副其實(shí)的高技能人才。職業(yè)技術(shù)教育只有得到企業(yè)認同和參與，才能在培養人才的過(guò)程中圍繞社會(huì )需要進(jìn)行，確保教育的針對性和應用性。同時(shí)，校企合作能將的新技術(shù)、新工藝、新設備等納入到教學(xué)內容中，使內容更具先進(jìn)性和鮮明性。如北京市宣武第一職業(yè)學(xué)校的計算機專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )實(shí)訓課程，師資力量比較薄弱，缺乏合適的培訓教材以及對新技術(shù)的跟蹤。后來(lái)，該校通過(guò)與某網(wǎng)絡(luò )公司合作，聘請公司的技術(shù)人員給學(xué)生進(jìn)行具體的指導，同時(shí)選派多名計算機專(zhuān)業(yè)教師參加華為 3com公司定期舉辦的網(wǎng)絡(luò )實(shí)訓室課程及網(wǎng)絡(luò )工程師培訓，確保教學(xué)緊跟新技術(shù)潮流。 

二、校企合作有利于學(xué)校培養高技能人才

(一)校企合作的目標是改善學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì) 

    有些人對校企合作的理解仍?xún)H僅停留在依靠企業(yè)支持經(jīng)費和提供科研項目、實(shí)訓基地、解決校外實(shí)習等方面，其實(shí)這些只是教學(xué)的部分環(huán)節。而事實(shí)上，校企合作教育是一種人才培養模式，其貫穿于人才培養的整個(gè)過(guò)程中。校企合作的目標，主要是通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生所學(xué)的理論知識得以鞏固、各方面的能力得到鍛煉，以及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)獲得全面改善，使學(xué)生的就業(yè)競爭力得到增強。

(二)校企合作有利于專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革和建設

    專(zhuān)業(yè)建設是職業(yè)教育改革成敗的關(guān)鍵，而市場(chǎng)對人才的需求是專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革和建設的依據。要加強專(zhuān)業(yè)的適應性，不須不斷了解市場(chǎng)對這些職業(yè)的素質(zhì)、能力等的要求，并以此為基礎進(jìn)行有針對性的專(zhuān)業(yè)配套設置與課程、教材的調整，建立以職業(yè)能力為中心的教學(xué)體系。企業(yè)對職業(yè)需求是了解的，學(xué)校只有與企業(yè)結合，才能真正了解教學(xué)改革的內容和重點(diǎn)，因此學(xué)校應積極主動(dòng)地與企業(yè)建立聯(lián)系。據悉，常州市要求學(xué)校在校企合作中以需求導向，按企業(yè)生產(chǎn)的自身規律來(lái)研究學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設置和教學(xué)模塊。在專(zhuān)業(yè)設置上體現職業(yè)能力本位觀(guān)念，由行業(yè)、企業(yè)的專(zhuān)家參與新專(zhuān)業(yè)、課程的論證，從行業(yè)發(fā)展趨勢和職業(yè)崗位任務(wù)分析人手，把職業(yè)要求的知識、技能、態(tài)度和素質(zhì)與受教育者的認識、學(xué)習過(guò)程有機結合起來(lái)，構成相關(guān)教學(xué)內容。

(三)校企合作有助于人才培養模式創(chuàng )新

    職業(yè)教育是與社會(huì )、經(jīng)濟密切相關(guān)的教育，校企合作有助于改變以學(xué)科為中心的課程設計，確立以職業(yè)能力為中心的思想。校企合作，使得教學(xué)能夠及時(shí)反應當前職業(yè)技能的發(fā)展情況，有助于課程的及時(shí)調整。密切聯(lián)系實(shí)際的職業(yè)教育具有隨時(shí)進(jìn)行調整的可能，人才培養模式必然隨之發(fā)生較大變化。同時(shí)，與企業(yè)合作辦學(xué)，更能感受到社會(huì )對人才質(zhì)量的需求，從而確立人才質(zhì)量定位。校企合作還對教學(xué)方式的有較大影響，促使職業(yè)教學(xué)從“以教為主”向“以學(xué)為主”轉變，加大實(shí)踐性教學(xué)的比重。校企合作，使企業(yè)生產(chǎn)現場(chǎng)在教學(xué)過(guò)程中得到充分反映，有利于實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節的開(kāi)展，能在具體的技能訓練中促使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題，有利于培養他們綜合運用知識解決問(wèn)題的能力及技術(shù)應用、創(chuàng )新的能力。如我校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)與本市某企業(yè)合作，建立了校內專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地，由企業(yè)提供軟件和技術(shù)支持，學(xué)校投資購置設備，雙方運用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體技術(shù)在校內創(chuàng )設了模擬電算化會(huì )計信息系統的教學(xué)環(huán)境。教師將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)穿插進(jìn)行，指導學(xué)生通過(guò)案例教學(xué)進(jìn)行分階段的實(shí)際操作練習。使學(xué)生在反復訓練的仿真或全真的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)入崗位角色，做到教、學(xué)、做合一，激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性，改善了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

(四)校企合作有助于建立穩定的校外實(shí)習基地

    良好的實(shí)訓基地，是培養高技能人才的基礎和保證。校企合作，將企業(yè)定點(diǎn)為學(xué)校的實(shí)訓基地，并組織學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行現場(chǎng)操作，使學(xué)生能夠得到高水平的實(shí)訓，走出學(xué)校就能直接上崗，切實(shí)體現了職業(yè)教育培養技能型人才的功能。學(xué)校與企業(yè)的合作辦學(xué)，學(xué)生接觸社會(huì )、接觸生產(chǎn)現場(chǎng)的機會(huì )增多，有助于學(xué)生克服重理論輕實(shí)踐、理論脫離實(shí)踐的不良影響，并樂(lè )于從事一線(xiàn)工作，養成良好的工作作風(fēng)，為學(xué)生良好職業(yè)素質(zhì)的培養和正確的就業(yè)定位打下基礎。

(五)校企合作有助于拓寬學(xué)生就業(yè)渠道

    就業(yè)率是衡量中職院校辦學(xué)質(zhì)量的重要標準。通過(guò)校企合作教育，調整專(zhuān)業(yè)設置，增強學(xué)生實(shí)踐能力，深化教育改革，使學(xué)生的創(chuàng )新意識、動(dòng)手能力、自學(xué)能力等更適應市場(chǎng)對人才的要求。江蘇省溧陽(yáng)市職業(yè)教育中心自2003年開(kāi)始嘗試人才的“訂單”培養，還根據用人單位對專(zhuān)業(yè)、技能和素質(zhì)的要求對教學(xué)計劃和專(zhuān)業(yè)設置等作出調整，以適應市場(chǎng)的需求。由于該校堅持以就業(yè)為導向，實(shí)行校企合作、產(chǎn)教結合，重視專(zhuān)業(yè)建設，學(xué)生技能扎實(shí)，供不應求，畢業(yè)生的當年就業(yè)率連續幾年在98％以上。

(六)校企合作有助于改善中職院校教師隊伍建設

    由于受過(guò)去長(cháng)時(shí)間“重理論輕實(shí)踐、重科學(xué)輕技術(shù)”的思想影響，學(xué)校教師往往更偏重于對理論的掌握，對生產(chǎn)實(shí)際中的問(wèn)題解決能力相對較弱。通過(guò)校企合作，讓教師深入到生產(chǎn)第一線(xiàn)，及時(shí)了解行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、工藝設備等的情況，掌握企業(yè)對人才培養和專(zhuān)業(yè)變化的要求。同時(shí)，還可以積極引進(jìn)企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗和教學(xué)能力的工程技術(shù)人員來(lái)校做兼職教師。這些對于改善教師的教學(xué)能力有重要作用。 

三、校企合作有利于企業(yè)的發(fā)展

    隨著(zhù)科技的進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結構調整的加快，企業(yè)需要大批具有一定理論基礎的技術(shù)應用型人才。校企合作，能使學(xué)校更好地了解社會(huì )對人才的需求情況，并不斷改進(jìn)教學(xué)，使教育與社會(huì )實(shí)踐貼近，培養的人才適應社會(huì )需要，縮短員工與企業(yè)的磨合期，有助于降低企業(yè)的培訓成本和勞動(dòng)成本，有利于企業(yè)的發(fā)展。如常州寶菱重工機械有限公司以常州冶金技師學(xué)院為基地，校企合作共同實(shí)施企業(yè)高技能人才培訓，實(shí)施訂單式培養，統籌企業(yè)員工培訓，形成了符合企業(yè)實(shí)際需求的高技能人才培訓體系。通過(guò)幾年的合作，該企業(yè)高技能人才比例有了大幅度改善。 

四、校企合作當前存在的問(wèn)題及對策

    近年來(lái)，許多地方的政府、學(xué)校、企業(yè)在校企合作方面做了大量的實(shí)踐與探索，比如，天津市推出了職業(yè)教育的“天津模式”，山東省總結出了“學(xué)校自辦產(chǎn)業(yè)型，校企合一型，校企契約型，工學(xué)交替型”四種校企合作模式。但是，在實(shí)踐中仍存在不少問(wèn)題，需要我們給予重視。在市場(chǎng)經(jīng)濟的條件下，企業(yè)大的目的是追求更高的經(jīng)濟利潤，它需要學(xué)校培養適應生產(chǎn)需要的人才，然而企業(yè)對人才的培養沒(méi)有責任與義務(wù)。同時(shí)，學(xué)校以教學(xué)為教師工作的第一位，教學(xué)成果及工作量等仍是評價(jià)教師的標準。政府缺乏有力的財政和政策支持，學(xué)校、企業(yè)認識不到位等問(wèn)題，這些都使得校企合作難以形成長(cháng)遠的人才培養目標和成熟合作機制，校企合作表現為一種自發(fā)的、淺層次的、松散型的狀態(tài)。

    要大力推進(jìn)校企合作，對學(xué)校來(lái)說(shuō)，需要大力轉變教育觀(guān)念，改變封閉式教育方式，樹(shù)立主動(dòng)適應社會(huì )經(jīng)濟、科技發(fā)展及企業(yè)需要的開(kāi)放式教育觀(guān)。其次，要改革教育體制，建立適應市場(chǎng)經(jīng)濟體制需要的中職教育體制，實(shí)行市場(chǎng)化運作、企業(yè)化管理，做好社會(huì )服務(wù)。再次，要改革人才培養模式，建立與生產(chǎn)相結合的人才培養體系和教學(xué)體系，調整中職辦學(xué)結構，實(shí)施多元化模式。第四，改變現有單一的、以產(chǎn)業(yè)部門(mén)作為實(shí)習分配場(chǎng)所的傳統畢業(yè)生推薦模式。

    校企合作的成敗和實(shí)際效果的關(guān)鍵是企業(yè)的積極性和參與程度，而企業(yè)的動(dòng)力和責任感來(lái)自于社會(huì )的共識和制度，因此要努力爭取建立校企合作辦學(xué)制度的相關(guān)優(yōu)惠稅法和激勵政策，為校企合作奠定經(jīng)濟基礎。同時(shí)，要爭取政府和各行政主管的支持，形成校企合作教育的良好社會(huì )氛圍和政策環(huán)境。