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調查統計顯示，60%以上的職業(yè)人選擇培訓“文不對題”，缺少針對性。有的明明知道自己參加完培訓也不可能從事相關(guān)工作，只是為有朝一日跳槽增加“亮點(diǎn)”；有的沒(méi)有明確的職業(yè)規劃，跟風(fēng)隨大流參加培訓拿證書(shū)；有的只是為轉行“投石問(wèn)路”。由于培訓的盲目性很大，45.01%的人認為學(xué)習的時(shí)候有收獲，可具體工作時(shí)收效甚微；感覺(jué)“學(xué)有所得、非常有益”的人僅占38.07%，還有16.93%的人覺(jué)得“學(xué)著(zhù)一套、用著(zhù)一套”。
那么，怎樣才能增強培訓的有效性、防止培訓走偏呢？北京市人才服務(wù)中心培訓部經(jīng)理郭衛東提出職業(yè)生涯持續發(fā)展和增值觀(guān)點(diǎn)，根據不同的職業(yè)發(fā)展階段進(jìn)行有效充電。
探索期：
側重補充知識
“作為職場(chǎng)人，在制定自己培訓規劃的時(shí)候首先應當考慮的是自己正處于職業(yè)生涯的哪個(gè)階段�！惫l東說(shuō)，探索期通常是指就業(yè)前的充電選擇，首先弄清楚兩個(gè)問(wèn)題：我想做什么？我能做什么？以此為依據選準一個(gè)明確的方向進(jìn)行充電，充電方式以補充知識為主。此時(shí)往往奠定了你選擇今后職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域的基礎。
立業(yè)期：
增加專(zhuān)業(yè)技能
郭衛東說(shuō)，參加工作以后，培訓就由補充知識階段轉向技能培訓階段了。對工作兩三年、處于立業(yè)期開(kāi)端的人來(lái)說(shuō)，培訓計劃的側重點(diǎn)在于提高自己的專(zhuān)業(yè)技能。在制定培訓計劃的時(shí)候，可以從自己的目標崗位來(lái)著(zhù)手。比如你現在是一名人力資源主管，下一步的目標崗位是人力經(jīng)理，“一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法就是，看看人力經(jīng)理這個(gè)目標崗位需要哪些方面的專(zhuān)業(yè)技能，而哪些又是自己所缺乏的，制定出具有針對性的培訓計劃�！比绻愕南乱徊铰殬I(yè)目標是到另外一家公司尋找相應的崗位，那么你也有必要預先了解到這家公司對這個(gè)工作崗位有什么特定的要求，例如工作語(yǔ)言、企業(yè)文化的改變等等，及時(shí)通過(guò)培訓補充自己這方面的能力。
成熟期：
轉向通用技能
“而對于那些職業(yè)發(fā)展已經(jīng)處于成熟期的職場(chǎng)人來(lái)說(shuō)，培訓的主要目標則可能是把自己的專(zhuān)業(yè)技能轉換為通用技能，”郭衛東說(shuō)：“舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，你現在已經(jīng)是一名銷(xiāo)售經(jīng)理，下一步的職業(yè)發(fā)展目標是市場(chǎng)總監這個(gè)位置。但是作為市場(chǎng)總監來(lái)說(shuō)，不僅要熟悉銷(xiāo)售業(yè)務(wù)，還需要了解產(chǎn)品的市場(chǎng)拓展、客戶(hù)服務(wù)這些領(lǐng)域的能力�！睂τ谔幱谶@種位置的人來(lái)說(shuō)，當務(wù)之急不是繼續發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)技能，而是需要提高職業(yè)的跨度，熟悉其它領(lǐng)域的工作。這個(gè)時(shí)候，你就可以通過(guò)一些課程的進(jìn)修，例如選擇管理培訓課程，或是向企業(yè)申請輪崗的要求，熟悉其它部門(mén)的工作，這樣才能有助于你盡快地得到理想的職位，也更加容易在新的工作中游刃有余。
高峰期：
整合跨行業(yè)知識
“對處于職業(yè)發(fā)展高峰期的高層管理者來(lái)說(shuō)，如何整合金融、IT、法律等跨行業(yè)知識的培訓成為新的需求熱點(diǎn)�！彼J為，作為企業(yè)的高層管理者，運籌帷幄不僅表現在企業(yè)內部的重大決策上，更多地體現在對企業(yè)資本運營(yíng)和管理、項目投資、融資渠道、股權運作方面的掌控上。比如，企業(yè)打入國際市場(chǎng)，企業(yè)管理者急于補充國際標準的法律、行業(yè)規范等法律知識；企業(yè)時(shí)刻面臨經(jīng)營(yíng)的風(fēng)險和融資的難題，高管則對金融、財會(huì )的培訓需求比較突出。
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