以需求發(fā)展看職教

    作為30年職教的親歷者，我感受到30年來(lái)職業(yè)教育與國家經(jīng)濟經(jīng)濟同步發(fā)展，也經(jīng)歷了30年職教改革開(kāi)放的實(shí)踐，更飽嘗了奮斗的艱辛，分享到了奮斗的成果與欣慰。 
    唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和唐山市技師學(xué)院實(shí)行一體化管理，畢業(yè)生獲大專(zhuān)學(xué)歷證書(shū)和高級職業(yè)資格證書(shū)。學(xué)院是在1980年我國第一個(gè)教育改制高潮中，由過(guò)去的陶瓷中學(xué)、職工大學(xué)改辦的技工學(xué)校。經(jīng)過(guò)省、國家重點(diǎn)技工學(xué)校的建設，創(chuàng )建成河北省第一所高級技校后，于2001年升格為唐山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北省唐山市技師學(xué)院。
    30年來(lái)，伴隨著(zhù)企業(yè)、經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展，沐浴著(zhù)職教改革的春風(fēng)，依托得天獨厚的區位優(yōu)勢，以先有作為的職教精神，塑造了后有地位的學(xué)院形象，實(shí)現了轉軌走向正規、接軌辦學(xué)特色。目前，成為全國數控技術(shù)緊缺人才培養的基地、全國數控專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)建設的實(shí)訓基地、全國職業(yè)院校實(shí)施“雙證書(shū)”試點(diǎn)單位、全國示范性農民工培訓基地、并牽頭組建“河北省曹妃甸工業(yè)職業(yè)教育集團”。 
    回顧不尋常的發(fā)展歷程，我們走過(guò)了一條企業(yè)化管理、產(chǎn)業(yè)化運作、集團化發(fā)展的辦學(xué)之路。 
    首先是面向市場(chǎng)找出路，抓住機遇求發(fā)展，我們培育了負重奮進(jìn)、執著(zhù)創(chuàng )新的學(xué)院精神。 
    1980年由中學(xué)改辦技校以后，我們主要是兩個(gè)專(zhuān)業(yè)，為陶瓷企業(yè)招收陶瓷工藝和陶瓷美術(shù)初級工，每年招生100多人，學(xué)校占地23畝，震后“破大門(mén)、亂操場(chǎng)、土設備、簡(jiǎn)易房”是1994年時(shí)的真實(shí)寫(xiě)照。再加上當時(shí)受到“普高熱”的影響，學(xué)院開(kāi)始陷入了“開(kāi)學(xué)愁生源，辦學(xué)愁經(jīng)費，畢業(yè)愁分配”的困境，舉步維艱。這時(shí)候，將同樣困境的41名教師、42名學(xué)生的陶瓷職大合并，實(shí)行一體化管理，兩校長(cháng)推薦，主辦公司任命我擔任校長(cháng)。 
    1995年至2007年的12年間，在辦學(xué)經(jīng)費自籌自支的情況下，我們始終堅持“以需求和發(fā)展觀(guān)點(diǎn)看職教，以頑強和創(chuàng )新的精神辦職教”，“面向市場(chǎng)找出路，服務(wù)社會(huì )求發(fā)展”，“用市場(chǎng)經(jīng)濟的鑰匙開(kāi)啟自我發(fā)展的大門(mén)”，“千方百計增強自身的造血功能”，辦出了令企業(yè)、社會(huì )、政府滿(mǎn)意的職業(yè)教育。   2004年從困難的陶瓷企業(yè)辦學(xué)轉為政府的直屬院校，大家經(jīng)常問(wèn)我這個(gè)學(xué)校是不是民辦的？其實(shí)真的不是，過(guò)去是企業(yè)辦學(xué)，后來(lái)是政府的直屬院校。但是由于管理體制的不理順，就是沒(méi)有企業(yè)和政府的撥款，到了 2007年辦學(xué)經(jīng)費由自籌自支轉為政府財政撥款的事業(yè)單位。人才培養工作水平評估評為優(yōu)秀，今年被批準為省級示范性高職院校。
    我們培育了校企合作、工學(xué)結合，中職、高職對接，學(xué)歷技能融通的辦學(xué)模式。1994年，我們借鑒德國的“雙元制”，和十幾家陶瓷企業(yè)合作，探索了“招生與招工同步，教學(xué)與生產(chǎn)相長(cháng)，培養與使用并舉”的辦學(xué)之路，滿(mǎn)足了企業(yè)的急需。從1995年開(kāi)始，我們舉辦技校與職大“接軌班”，鼓勵三年制的二年級技校生參加全國成人高考(Q吧)，直接升入陶瓷職大，進(jìn)行全日制大專(zhuān)學(xué)習。1999年持有大專(zhuān)學(xué)歷證書(shū)和高級職業(yè)資格證書(shū)的100名機電系學(xué)生成了企業(yè)搶手的“香餑餑”。 
    我們抓住國企改制之機，實(shí)施“低成本擴張”戰略，相繼兼并、買(mǎi)斷、接收了14個(gè)中小企業(yè)和學(xué)校，進(jìn)行了資源整合。通過(guò)拆、遷、改、建、添，建立與之相適應的4個(gè)校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地，將不良資產(chǎn)轉化為有效的教育資源，使國有資產(chǎn)保值增值。我們組合了學(xué)校中有工廠(chǎng)，工廠(chǎng)有技術(shù)中心，技術(shù)中心引進(jìn)了校外企業(yè)的校企合作新模式，在產(chǎn)供銷(xiāo)一條龍的過(guò)程中實(shí)現了產(chǎn)學(xué)研一體化，培育了“前校后廠(chǎng)、產(chǎn)學(xué)一體”的辦學(xué)特色。我們引企入校，加工汽車(chē)、輪船、飛機配件，降低了我們的教學(xué)成本。 
    我們通過(guò)工學(xué)結合、校企合作，將教育與生產(chǎn)組織一體化，形成學(xué)校與企業(yè)的“混合體”，使資源循環(huán)利用。實(shí)現教育目標與生產(chǎn)目標，教育過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程，教育人員與生產(chǎn)人員，教育成果與生產(chǎn)成果相統一，促進(jìn)了學(xué)校文化與企業(yè)文化的交融。我們搞了一系列課程改革，教學(xué)成果在其中凸現。 
我們培育了走崗認識實(shí)習、貼崗輪崗實(shí)習、頂崗生產(chǎn)實(shí)習，通過(guò)“走、貼、頂”的教學(xué)模式，實(shí)現了“教學(xué)做”一體化。由“先懂后會(huì )”的教學(xué)過(guò)程轉變?yōu)椤跋葧?huì )后懂”的學(xué)習過(guò)程；由被動(dòng)的知識傳授轉變?yōu)橹�識技能的主動(dòng)構建；由知識的系統化轉變?yōu)楣ぷ鞯南到y化，使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中培養學(xué)生的職業(yè)核心能力、職業(yè)的關(guān)鍵能力和職業(yè)的通用能力，實(shí)現了招生與就業(yè)需求兩旺。 
    我們的教學(xué)團隊實(shí)現交叉任職、“雙師”結構、專(zhuān)兼結合。院領(lǐng)導、中層干部、專(zhuān)任教師中，曾在大中型企業(yè)擔任廠(chǎng)長(cháng)、經(jīng)理、工程技術(shù)人員的，分別占66%、47%、25%。工廠(chǎng)廠(chǎng)長(cháng)與系主任，工程技術(shù)人員與專(zhuān)業(yè)教師交叉任職，藝術(shù)大師、高級技師兼任實(shí)習工廠(chǎng)指導教師。我們依托于這個(gè)平臺，進(jìn)行了5個(gè)主干專(zhuān)業(yè)的基于工作過(guò)程的課程改革。 
    我們走了“貼近區域，多元辦學(xué)，集團化發(fā)展”的道路。開(kāi)放辦學(xué)，實(shí)現了校企、校校、校政合作，在組合方式上，構建了核心層、緊密層、松散層。在管理運行模式上，堅持集約化、注重職教集團化的規模效應。
    在國際交流與合作上，學(xué)院與瑞士、德國、愛(ài)爾蘭、比利時(shí)等多個(gè)國家的職業(yè)院校進(jìn)行對等交流與合作，今年送出20名教師赴德國、新加坡、愛(ài)爾蘭出國學(xué)習培訓。 
    現在面臨著(zhù)新的發(fā)展機遇、新的挑戰，我們也有的新的目標。黨的十七大把“提高自主創(chuàng )新能力，建設創(chuàng )新型國家”作為國家發(fā)展戰略的核心，并提出把增強自主創(chuàng )新能力貫徹到現代化建設各個(gè)方面，“注重培養一線(xiàn)的創(chuàng )新人才”。這就對職業(yè)教育提出了更高的要求。我們將堅持“讓無(wú)業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂(lè )業(yè)”的辦學(xué)宗旨，為企業(yè)經(jīng)濟建設、社會(huì )發(fā)展培養高素質(zhì)、高技能人才。 
    在這方面我們也有區位優(yōu)勢，唐山是環(huán)渤海、環(huán)京津，經(jīng)濟實(shí)力居全省首位。唐山由資源主導型向沿海開(kāi)放型城市的轉軌中，正在建設全國科學(xué)發(fā)展示范區，曹妃甸正在建設全國循環(huán)經(jīng)濟示范區。30年來(lái)，我們的學(xué)校由小到大、由弱到強，現已有在校生8000人。面臨新的發(fā)展機遇。我們確立了“融入曹妃甸、服務(wù)新唐山、面向京津冀、輻射環(huán)渤�！钡陌l(fā)展思路。謀劃在曹妃甸濱海新城建設占地3000畝、投入15個(gè)億的新校園，得到了唐山市委、市政府的大力支持。新校園納入曹妃甸濱海新城建設方案中，成為第一批啟動(dòng)建設的項目。 
    我們以開(kāi)放辦學(xué)廣泛吸納社會(huì )資源，以開(kāi)放式教學(xué)充分利用教育資源，將學(xué)校建設成特色鮮明的高等職業(yè)院校。我們將依托校內的現有實(shí)習工廠(chǎng)，建設基于工作過(guò)程的課程改革，實(shí)現教學(xué)做一體化；我們將與大型企業(yè)合作，引企入校，共建公共實(shí)訓基地及農民工示范性基地；我們依托產(chǎn)業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，建設河北省曹妃甸工業(yè)職業(yè)教育集團；我們強化國家職業(yè)技能鑒定所服務(wù)功能，開(kāi)展高級工和技師的培訓與鑒定；我們與中華職教社和中國紅十字會(huì )合作，實(shí)施溫暖工程、陽(yáng)光工程，開(kāi)展農民工培訓；我們與歐盟教育一體化組織合作，推進(jìn)職業(yè)教育的國際化進(jìn)程。 
    我們創(chuàng )新“產(chǎn)學(xué)結合，校企互動(dòng)”的人才培養模式，在各個(gè)專(zhuān)業(yè)建設獨具特色的人才培養模式。在5個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)及專(zhuān)業(yè)群的建設中主要是服務(wù)于唐山的主導產(chǎn)業(yè)，進(jìn)行課程改革；以真實(shí)的工作任務(wù)或社會(huì )產(chǎn)品為載體進(jìn)行教學(xué)模式多方面的改革；按照開(kāi)放型、職業(yè)性的內在要求加強雙師素質(zhì)和雙師結構的教學(xué)團隊建設；繼續建設校內外實(shí)訓基地，重點(diǎn)建設數控技術(shù)中心等10個(gè)生產(chǎn)性或仿真性實(shí)訓基地。 
    在教育質(zhì)量、體系監測方面，用企業(yè)家的質(zhì)量視角和用人單位的人才標準，借鑒ISO9000質(zhì)量管理理念，按照專(zhuān)業(yè)改革和自身發(fā)展的新要求，創(chuàng )新教學(xué)管理制度，構建教學(xué)質(zhì)量監控與保障機制。 
    我們要增強社會(huì )服務(wù)能力，依托于區域的區位優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢、辦學(xué)優(yōu)勢，乘職業(yè)教育改革與發(fā)展的有利時(shí)機，借各位專(zhuān)家們的研究與實(shí)踐成果，面向區域經(jīng)濟建設的主戰場(chǎng)，開(kāi)發(fā)形成裝備制造類(lèi)、電氣信息類(lèi)、港口航運類(lèi)、石油化工類(lèi)、現代服務(wù)類(lèi)、藝術(shù)設計類(lèi)、陶瓷制造類(lèi)七大專(zhuān)業(yè)群，對接全市七大產(chǎn)業(yè)鏈，建設一個(gè)以科學(xué)發(fā)展示范區、循環(huán)經(jīng)濟示范區相匹配的數字化、國際化、生態(tài)化、開(kāi)放型、共享型的曹妃甸濱海新城新校園，為區域經(jīng)濟社會(huì )和職業(yè)教育的發(fā)展做出我們應有的貢獻。