什么是“雙元制”教學(xué)模式？這是近小編收到同學(xué)們咨詢(xún)比較多的問(wèn)題了，河北鐵路軌道中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)老師告訴大家：“雙元制”模式必須始終遵循的指導思想是“把握實(shí)質(zhì)，洋為中用；探索規律，立足可行”，感興趣的同學(xué)們來(lái)跟著(zhù)小編一起了解一下吧！
“雙元制”是德國職業(yè)教育的主體和核心，是一種由培訓企業(yè)和職業(yè)學(xué)校雙方在國家法律制度的保障下，分工合作培養技術(shù)工人的職業(yè)培訓體系。其具體方式是：受培訓者每周3—4天以學(xué)徒的身份在與之簽訂了培訓合同的私營(yíng)企業(yè)中接受職業(yè)崗位的技能操作訓練，另1—2天以學(xué)生的身份在公立的部分時(shí)間制職業(yè)學(xué)校內進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識及文化學(xué)習，培訓期滿(mǎn)經(jīng)行業(yè)協(xié)會(huì )統一考試合格者獲得國家承認的培訓職業(yè)證書(shū)，作為就業(yè)的依據。
（一）“雙元制”實(shí)驗指導思想：
“雙元制”模式必須始終遵循的指導思想是“把握實(shí)質(zhì)，洋為中用；探索規律，立足可行”。其具體內涵包括兩個(gè)方面：把握“雙元制”模式的精神實(shí)質(zhì)，即以企業(yè)為主體的辦學(xué)體制，以職業(yè)能力為核心的培訓模式，以市場(chǎng)和社會(huì )需求為導向的職教運行機制；探索“雙元制”經(jīng)驗在我國推廣的可行性及其規律，為我國的職業(yè)教育改革提供可資借鑒的經(jīng)驗和理論指導。
（二）“雙元制”實(shí)驗目標：
開(kāi)展“雙元制”模式總目標，在于通過(guò)借鑒其有益的經(jīng)驗，吸收其合理內涵，改革我國傳統職教中的不合理部分和阻礙職教發(fā)展的主、客觀(guān)因素，并在此基礎上探索一條適合我國國情的職業(yè)教育發(fā)展道路。
在德國“雙元制”模式中，學(xué)校與企業(yè)在法律制度的有效保障下分工協(xié)作，以企業(yè)培訓為主，以職業(yè)活動(dòng)為本位來(lái)設計課程、組織教學(xué)，培養出來(lái)的人才適應企業(yè)需求。而我國傳統的職教模式以學(xué)校為主體，企業(yè)參與不足，加上課程教學(xué)以學(xué)科體系為中心，畢業(yè)生普遍缺乏較強的職業(yè)素質(zhì)和動(dòng)手能力，人才培養供求脫節。為此，應借鑒“雙元制”的辦學(xué)模式與課程教學(xué)模式進(jìn)行改革以達到以下具體目標。
（三）“雙元制”社會(huì )目標：
通過(guò)改革喚起全社會(huì )特別是廣大企業(yè)對職教的關(guān)注與參與意識，推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟條件下以社會(huì )需求為向導的職業(yè)教育運行機制的形成，為建立具有中國特色的社會(huì )主義職業(yè)教育體系起到積極作用。
（四）“雙元制”個(gè)人目標：
通過(guò)學(xué)生一系列“關(guān)鍵能力”，即綜合職業(yè)能力的養成，為其今后個(gè)人職業(yè)生涯中的生存、競爭、獨立工作和自我發(fā)展打好基礎，造就一批具有良好職業(yè)素質(zhì)、基礎全面、技能扎實(shí)、適應性和競爭力強的職業(yè)人才。
聽(tīng)了河北鐵路軌道中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)老師的介紹，大家對“雙元制”培養模式了解了多少呢？如果你還有其他方面的疑問(wèn)，那就快快來(lái)咨詢(xún)小編吧，小編可是什么都知道的喲！
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