五年制“高本貫通”人才咋培養? 大學(xué)校長(cháng)來(lái)解惑！

五年制“高本貫通”人才咋培養? 上海應用技術(shù)大學(xué)校長(cháng)陸靖，上海城建職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記褚敏，上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記、院長(cháng)楊秀英，以及三所高校教務(wù)負責人、專(zhuān)業(yè)負責人，向這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生家長(cháng)詳細介紹了“高本貫通”的課程設置、培養方向、師資安排等情況。上海市教委和上海市教育科學(xué)研究院的相關(guān)負責同志出席了家長(cháng)會(huì )。

2017級首批“高本貫通”試點(diǎn)班舉行家長(cháng)見(jiàn)面會(huì )

• 上海市從2010年開(kāi)始試點(diǎn)中高職貫通人才培養

• 2014年開(kāi)始試點(diǎn)中本貫通人才培養

• 2017年開(kāi)始試點(diǎn)高本貫通人才培養

“高本貫通”與“中高貫通”、“中本貫通”一起，構成了上�，F代職業(yè)教育“中職－專(zhuān)科高職－應用型本科”人才貫通的三個(gè)模式，成為上海市現代職業(yè)教育體系建設的重要組成部分。

本市“高本貫通”試點(diǎn)開(kāi)設招生專(zhuān)業(yè)2個(gè)（建筑工程技術(shù)、信息安全與管理），涉及高職院校2所、普通本科院校1所，2017年兩個(gè)專(zhuān)業(yè)共招生76人。

“高本貫通”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)2017級新生參觀(guān)校內實(shí)訓基地

“高本貫通”試點(diǎn)工作方案

“高本貫通”試點(diǎn)招生方式

“高本貫通”試點(diǎn)，采用“全國統一高考+專(zhuān)升本考試”的方式招生。

“高本貫通”試點(diǎn)培養方式

學(xué)制采取“3（高職）+2（本科）”的5年學(xué)制：

• 前3年主要在高職院校學(xué)習

• 后2年主要在本科院校學(xué)習

在這5年培養周期內，學(xué)生將進(jìn)行3.5學(xué)年理實(shí)一體的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和不少于1學(xué)年的企業(yè)實(shí)踐。

試點(diǎn)工作方案設計

此次選擇的專(zhuān)業(yè)主要考量是技術(shù)技能要求較高、培養周期較長(cháng)、社會(huì )人才需求旺盛且穩定的專(zhuān)業(yè)。

此次試點(diǎn)工作方案設計于2015年底開(kāi)始啟動(dòng)，先后召開(kāi)了15次行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和職教界專(zhuān)業(yè)研討會(huì )，市教委組織的專(zhuān)家論證5次，經(jīng)過(guò)歷時(shí)一年半的充分調研、研討與反復論證，終形成高本貫通人才培養試點(diǎn)工作實(shí)施方案。實(shí)施方案中人才培養方案是由本科院校牽頭，高職院校、行業(yè)企業(yè)共同參與，進(jìn)行一體化設計。

相關(guān)負責人表示，上海加快實(shí)施“高本貫通”人才培養模式試點(diǎn)工作具有重要現實(shí)意義，這是實(shí)施國家創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略，完善“二元支撐”高端人才培養體系的重要舉措；也是上海加快建設具有全球影響力科創(chuàng )中心，推動(dòng)高校人才培養支撐產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求的必然要求；更是服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉型升級，不斷創(chuàng )新高等職業(yè)教育人才培養模式的創(chuàng )新探索。

“高本貫通”具有獨特優(yōu)勢

上海開(kāi)展“高本貫通”試點(diǎn)，不僅符合政策導向，而且具有獨特優(yōu)勢。

1、行業(yè)認可的優(yōu)勢

在“高本貫通”人才培養方案中，突出強調了“雙證融通”的人才培養要求，“高本貫通”培養的學(xué)生符合相關(guān)條件后，可在畢業(yè)前獲得由人社部門(mén)頒發(fā)的行業(yè)企業(yè)認可的職業(yè)資格證書(shū)（技師級），學(xué)生在就業(yè)時(shí)更有優(yōu)勢。

2、辦學(xué)資源的優(yōu)勢

“高本貫通”培養可整合專(zhuān)科高職院校和本科院校的優(yōu)勢資源，培養更加符合行業(yè)企業(yè)需要的應用型人才。

3、貫通培養的優(yōu)勢

“高本貫通”通過(guò)一體化設計培養方案，能有效解決原有的專(zhuān)科高職和應用型本科兩個(gè)階段相關(guān)專(zhuān)業(yè)的課程重復、缺少銜接、資源浪費等問(wèn)題。同時(shí)，“高本貫通”也不同于現有“專(zhuān)升本”模式，將通過(guò)將本科相關(guān)要求提前3年在高職階段進(jìn)行滲透教育，使學(xué)生盡早接觸專(zhuān)業(yè)，也可通過(guò)反復的循序漸進(jìn)的知識傳輸和技能訓練，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎知識更為厚實(shí)，專(zhuān)業(yè)技能更加扎實(shí)，技術(shù)應用與創(chuàng )新能力更強，職業(yè)生涯的發(fā)展后勁更強。

“高本貫通”的兩道“關(guān)卡”

對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，考入“高本貫通”專(zhuān)業(yè)也并非是一勞永逸的。學(xué)生在進(jìn)入本科院校學(xué)習前還要經(jīng)歷兩道“關(guān)卡”：

第一道是在入學(xué)1年后，由高職院校組織考核，對不符合“高本貫通”考核要求的學(xué)生，予以轉入高職院校平行專(zhuān)業(yè)或相近專(zhuān)業(yè)學(xué)習，不再進(jìn)行“高本貫通”培養。

第二道是在入學(xué)3年后，學(xué)生修滿(mǎn)教學(xué)計劃所設定的前3年課程、學(xué)習成績(jì)合格、能力水平達到相關(guān)要求，并通過(guò)專(zhuān)升本考試后，才能升入相應的本科院校進(jìn)行后2年本科專(zhuān)業(yè)學(xué)習。

后，在規定期限內修滿(mǎn)“高本貫通”培養計劃所有學(xué)分、考試成績(jì)合格，才能獲本科畢業(yè)證書(shū)及學(xué)位證書(shū)。

這樣的規定不僅可以督促學(xué)生對學(xué)習不能掉以輕心，同時(shí)也可保障通過(guò)“高本貫通”模式培養出來(lái)的學(xué)生確實(shí)是社會(huì )所需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

“高本貫通”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)2017級新生參觀(guān)火車(chē)實(shí)體模型

開(kāi)家長(cháng)會(huì )的意義

今年是上�！案弑矩炌ā痹圏c(diǎn)開(kāi)展第一年，市教委高度重視并當即提出了召開(kāi)“高本貫通”新生家長(cháng)見(jiàn)面會(huì )的工作要求，在開(kāi)學(xué)初，由上海應用技術(shù)大學(xué)、上海城建職業(yè)學(xué)院、上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院共同策劃、統一組織，聯(lián)合召開(kāi)高本貫通培養試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)2017級新生開(kāi)學(xué)典禮暨家長(cháng)見(jiàn)面會(huì )。

通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)見(jiàn)面會(huì ):

一方面可以讓學(xué)生和家長(cháng)更好地理解高本貫通人才培養的內涵、方式與優(yōu)勢，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習自信，也讓家長(cháng)更加放心地把孩子交給學(xué)校，促進(jìn)家校共同育人；

另一方面可以推動(dòng)本科院校和高職院校形成良好的交流機制，便于三校組建聯(lián)合教研組，統一公共基礎課（大學(xué)物理、大學(xué)英語(yǔ)、高等數學(xué)等）課程大綱和教學(xué)考核要求，推動(dòng)本科和高職院校專(zhuān)業(yè)教師共同制定專(zhuān)業(yè)課程大綱并在本科院校主動(dòng)下進(jìn)行實(shí)施，提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。