機器人時(shí)代 中職生如何找到自己的位置？

前天，上海市教委發(fā)布2017年本市中職畢業(yè)生就業(yè)狀況：本市76所全日制普通中職校畢業(yè)生的就業(yè)（含升學(xué)）率持續保持穩定，為98.37%，比2016年提高了0.11%。

數據喜人，但在這個(gè)快遞分揀現場(chǎng)都有智能設備運輸穿梭的“機器人時(shí)代”，中職生培養該如何找到自己的位置？

機器人讓人更“值錢(qián)”

統計顯示，今年中職校畢業(yè)生直接就業(yè)（含進(jìn)入企、事業(yè)單位以及自主創(chuàng )業(yè)、自謀出路、參軍、出國等其他方式就業(yè)）12266人，直接就業(yè)人群主要集中在第三產(chǎn)業(yè)。在直接就業(yè)人數中，從事第一產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數為61人，占直接就業(yè)學(xué)生的0.49%；　從事第二產(chǎn)業(yè)的為4429人，占直接就業(yè)學(xué)生的35.37%；從事第三產(chǎn)業(yè)的為8032人，占直接就業(yè)學(xué)生的64.14%。與2016年相比，從事第二產(chǎn)業(yè)比例有所上升，從事第三產(chǎn)業(yè)比例有所下降。

市教委職教處處長(cháng)趙寧表示，隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)轉型和能級提升，其中對高水平高技能人才需求，是職業(yè)教育需要面對的重大思考題。而近年來(lái)，一些“聰明機器”越來(lái)越多進(jìn)入傳統制造業(yè)，被機器替代了的技術(shù)工人往何處去，這個(gè)問(wèn)題與前者殊途同歸，在職業(yè)教育領(lǐng)域蕩起漣漪。

“中職校培養的，不僅僅是‘操作工’，而是與新技術(shù)新設備同步前進(jìn)的產(chǎn)業(yè)驅動(dòng)力，是真正的緊缺人才�！痹谏虾Ｊ泄こ碳夹g(shù)管理學(xué)校校長(cháng)沈瑞華看來(lái)，以“智能制造”為目標的產(chǎn)業(yè)轉型進(jìn)程中，并非簡(jiǎn)單以工業(yè)機器人代替勞動(dòng)力。在降低低端勞動(dòng)者需求的同時(shí)，恰恰賦予一線(xiàn)生產(chǎn)者更高的技術(shù)技能要求，以及更高的勞動(dòng)價(jià)值。甚至可以說(shuō)，機器人，讓人更“值錢(qián)”。

培養怎樣的學(xué)生來(lái)占據“新崗位”

“技術(shù)發(fā)展是無(wú)限的，如何讓學(xué)生始終站在產(chǎn)業(yè)技術(shù)前沿？”上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(cháng)楊秀英認為，學(xué)校培養更應聚焦學(xué)生的發(fā)展能力。

業(yè)內人士指出，機器人進(jìn)入產(chǎn)業(yè)，特別是現代制造業(yè)帶來(lái)的影響，是僅憑舊技術(shù)技能的人力需求減少，剩余的勞動(dòng)力需要緊跟生產(chǎn)科技發(fā)展步伐，成為機器維護員、軟件設計者，甚至新機械創(chuàng )造者。從積極的方面來(lái)看，這意味著(zhù)新崗位的產(chǎn)生，崗位要求提升、崗位內涵擴展。隨著(zhù)我國推進(jìn)中國制造2025發(fā)展戰略，以及高端制造業(yè)的發(fā)展，將會(huì )增加知識型員工的需求，操作、調試、維護智能設備的技術(shù)性崗位將會(huì )相對增加。因此，職業(yè)教育應當培養大批與自動(dòng)化、智能化設備匹配的高素質(zhì)人才，以適應新產(chǎn)業(yè)、新崗位的需求。

培養怎樣的學(xué)生來(lái)占據“新崗位”？上海市群益職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(cháng)陳金國提出，目前實(shí)施的“中本貫通”“中高職貫通”招生培養機制，有利于未來(lái)的現代制造業(yè)擔當者，獲得對于技術(shù)更系統的認知和更加深度的拓展學(xué)習。

來(lái)源：解放日報