自2016年4月教育部《關(guān)于做好中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的通知》發(fā)布以來(lái)，各地中職學(xué)校不斷熟悉“教學(xué)診改”的政策、理論和方法，根據自身發(fā)展基礎，立目標、定標準、建平臺，強化內部質(zhì)量保證。河北省石家莊工程技術(shù)學(xué)校聚焦學(xué)生發(fā)展推進(jìn)“教學(xué)診改”，并提出具體的實(shí)施舉措。
一是學(xué)工系統必須投身“教學(xué)診改”工作。
“大教學(xué)觀(guān)”認為，學(xué)校組織的一切有利于學(xué)生身心發(fā)展、有利于把學(xué)生培養成為具備核心素養的技術(shù)技能型人才的活動(dòng)都是教學(xué)活動(dòng)。那么，“教學(xué)診改”就不僅局限于原有意義的教學(xué)活動(dòng)，其主戰場(chǎng)不僅在課堂、主體機構不僅是教學(xué)部門(mén)�！敖虒W(xué)診改”要全員參與，全校師生共同參與質(zhì)量提升活動(dòng)；要全過(guò)程進(jìn)行，在教育教學(xué)運行的各時(shí)間節點(diǎn)落實(shí)“教學(xué)診改”措施；要全方位實(shí)施，“教學(xué)診改”運行要涉及學(xué)校教育、教學(xué)、管理、后勤服務(wù)、招生就業(yè)等各個(gè)方面。這樣看來(lái)，學(xué)生工作部門(mén)不可能置身“教學(xué)診改”事外，需要積極學(xué)習“教學(xué)診改”理念和方法，增強育人本領(lǐng)，通過(guò)“教學(xué)診改”來(lái)全面改進(jìn)學(xué)生工作，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。
二是育人目標要求“教學(xué)診改”必須聚焦學(xué)生發(fā)展。
《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》中明確指出，“現代職業(yè)教育應堅持以立德樹(shù)人為根本”，說(shuō)明職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的根本宗旨在學(xué)生的發(fā)展，育人工作的重點(diǎn)在德育。立足中職的教育對象來(lái)進(jìn)行“教學(xué)診改”工作，才能做到有的放矢，學(xué)校的管理、專(zhuān)業(yè)的建設、課程的改革、師資的建設要始終圍繞學(xué)生的成長(cháng)、圍繞立德樹(shù)人來(lái)進(jìn)行。因此，聚焦學(xué)生層面推進(jìn)“教學(xué)診改”，才算抓住了提升中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的牛鼻子。
三是中職學(xué)校學(xué)生層面“教學(xué)診改”運行有基礎。
眾所周知，由于中職學(xué)校的生源素質(zhì)等特點(diǎn)，近些年很多學(xué)校把工作重點(diǎn)更多地放在學(xué)生管理和德育上。這些中職學(xué)校在不斷地探索實(shí)踐中，德育目標明確，學(xué)生管理制度健全，構建起效果凸顯且特色鮮明的育人模式。有了這樣的學(xué)生層面的“教學(xué)診改”基礎，一旦建好、用好信息化平臺，實(shí)現即時(shí)監測預警，有效運行質(zhì)量改進(jìn)螺旋，勢必形成完整并相對獨立的學(xué)生層面質(zhì)量保證體系，帶來(lái)的將是學(xué)生培養質(zhì)量的飛躍性提升。
系統推進(jìn)學(xué)生層面“診改”
那么，學(xué)生層面的“教學(xué)診改”應該如何推進(jìn)？
一是建構學(xué)生工作的組織體系、目標體系和標準體系。
明晰組織，形成完整、多層級的德育工作組織體系。學(xué)�！暗掠ぷ黝I(lǐng)導小組”負責頂層設計，學(xué)生工作部門(mén)、各教學(xué)系以及班主任、學(xué)生干部等成為不同層面德育方針的具體落實(shí)者。
打造縱向貫通、橫向一致的目標體系�？v向指學(xué)校事業(yè)發(fā)展規劃、學(xué)生教育管理工作專(zhuān)項規劃、各專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展規劃、各班級建設規劃、學(xué)生個(gè)人成長(cháng)發(fā)展規劃等，橫向指各層面的學(xué)年、學(xué)期、月度實(shí)施方案及工作計劃。
建設學(xué)生成長(cháng)和育人工作兩大標準體系。對原有學(xué)生工作制度重新梳理和修訂，成為系統的育人工作標準，同時(shí)制定符合學(xué)生特點(diǎn)的成長(cháng)標準和發(fā)展性標準，讓學(xué)生工作“診”進(jìn)來(lái)有據可依、“改”起來(lái)切實(shí)有效。
二是建好服務(wù)學(xué)生成長(cháng)的信息化平臺。
為實(shí)現“教學(xué)診改”的要求，需要對學(xué)校原有業(yè)務(wù)平臺進(jìn)行再造和整合，建成數據中心，對狀態(tài)數據進(jìn)行即時(shí)采集、源頭采集、信息共享，實(shí)現信息化平臺數據即時(shí)呈現、監測預警的功能。
相較而言，學(xué)生層面的數據量雖大，但數據整齊，標準易于統一，采集方向明確。因此，“教學(xué)診改”平臺可從學(xué)生數據管理平臺的建設和完善做起，建成學(xué)生發(fā)展中心，以畫(huà)像的形式呈現學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài)。學(xué)生能隨時(shí)了解自我成長(cháng)現狀，學(xué)�？蓪�(shí)時(shí)掌握全校人才培養整體狀況。
三是設計運行質(zhì)量改進(jìn)8字螺旋。
學(xué)生層面的“教學(xué)診改”運行，可實(shí)行兩個(gè)螺旋“雙推進(jìn)”質(zhì)量改進(jìn)模式。
“學(xué)生發(fā)展”8字螺旋，以學(xué)生個(gè)人成長(cháng)規劃為起點(diǎn)，對照學(xué)生成長(cháng)標準，學(xué)生制訂個(gè)人發(fā)展計劃，按計劃目標努力，通過(guò)監測數據調整個(gè)人發(fā)展方向。以學(xué)期為循環(huán)周期進(jìn)行自診，不斷改進(jìn)，取得螺旋式成長(cháng)。
“育人工作”8字螺旋，以學(xué)校德育工作規劃和人才培養方案為起點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展標準為標尺，完善各項管理制度，有計劃地實(shí)施相關(guān)工作。借助信息化平臺，對管理要求、學(xué)生發(fā)展指標即時(shí)監測，不斷進(jìn)行主體性調整。以學(xué)期為循環(huán)周期，形成目標、標準、設計、組織、實(shí)施、診斷、激勵、學(xué)習、創(chuàng )新、改進(jìn)的完整工作流程。
總之，中職學(xué)校的“教學(xué)診改”可以圍繞學(xué)生的成長(cháng)、圍繞育人目標的落實(shí)，以學(xué)生作為突破口，下功夫系統運行“教學(xué)診改”，帶動(dòng)和推動(dòng)學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、課程、教師各層面的“教學(xué)診改”，從而有效、有力地提升人才培養質(zhì)量。
聚焦學(xué)生發(fā)展推進(jìn)中職“教學(xué)診改”，才是不忘初心，才會(huì )方得始終。
（作者系河北省石家莊工程技術(shù)學(xué)校副校長(cháng)，職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)省級專(zhuān)家庫成員）
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