第十三屆中國中青年職教論壇在蘇州舉行

2018年11月19日，“第十三屆中國中青年職教論壇”在蘇州隆重舉行。本次會(huì )議由中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì )學(xué)術(shù)委員會(huì )主辦，蘇州大學(xué)教育學(xué)院和蘇州大學(xué)學(xué)報編輯部承辦，蘇州評彈學(xué)校協(xié)辦，闊地教育科技有限公司提供技術(shù)支持。來(lái)自全國35所本科高校、39所職業(yè)院校的177名專(zhuān)家、學(xué)者和226名研究生代表，以及德國科隆大學(xué)和中國臺灣的學(xué)者共計430余人參加了本次會(huì )議。本次會(huì )議還得到了15家期刊和媒體的關(guān)注。

  中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)李祖平主持了會(huì )議的開(kāi)幕式。蘇州大學(xué)副校長(cháng)劉標代表蘇州大學(xué)致歡迎辭，蘇州大學(xué)教育學(xué)院黨委書(shū)記蔣曉虹代表教育學(xué)院致歡迎辭，中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)兼學(xué)術(shù)委員會(huì )執行主任、華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所所長(cháng)石偉平教授出席并致辭。石偉平教授對此次論壇的召開(kāi)表示了熱烈祝賀，對會(huì )議的承辦方、技術(shù)支持單位、參會(huì )人員、期刊媒體等表示了衷心感謝。他提出，中青年職教論壇崇尚自由，沒(méi)有權威，提倡各抒己見(jiàn)，是一場(chǎng)百家爭鳴的學(xué)術(shù)盛宴，并預祝大會(huì )取得圓滿(mǎn)成功。
  

  

  “中國中青年職教論壇”是我國職業(yè)技術(shù)教育界重要的學(xué)術(shù)會(huì )議之一，在我國職教研究領(lǐng)域具有非常重要的影響力。論壇聚焦“新時(shí)代職業(yè)教育改革與發(fā)展的新形勢與新挑戰”，以“主題發(fā)言”+“自由論壇”的形式，圍繞“新時(shí)代背景下現代職業(yè)教育體系建設”、 “新時(shí)代職業(yè)教育的內涵建設”和“新時(shí)代背景下產(chǎn)教深度融合的價(jià)值與路徑”等重要專(zhuān)題進(jìn)行了深入交流和研討。

  十個(gè)主題發(fā)言分別是：

  天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院孫翠香教授作了題為“產(chǎn)教融合政策分析：新時(shí)代的新使命”的報告。孫教授認為《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》亮點(diǎn)頗多，意義深遠，在貫徹落實(shí)《意見(jiàn)》時(shí)，需要考量產(chǎn)教融合配套執行政策如何凸顯新時(shí)代的“新”意蘊。如何“協(xié)同推進(jìn)”產(chǎn)教融合政策等問(wèn)題，可嘗試通過(guò)問(wèn)責形成倒逼機制。

  
  河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院王為民副教授作了題為“三權分置:破解職業(yè)教育校企合作問(wèn)題的機制創(chuàng )新”的報告。他認為“三權分置”是一種促進(jìn)校企合作的產(chǎn)權機制，通過(guò)對職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的合作產(chǎn)權進(jìn)行分離、確權和保護，使“國家擁有所有權、學(xué)校具有管理權、企業(yè)享有使用權”，從而形成“產(chǎn)權鏈套牢利益鏈，利益鏈驅動(dòng)合作鏈，合作鏈拉動(dòng)投資鏈”的校企合作產(chǎn)權結構。
  
  天津大學(xué)教育學(xué)院潘海生教授作了題為“我國高職院�？臻g布局的動(dòng)態(tài)變遷與演化機理”的報告。潘教授認為高職院校的布局重心在近10年間呈現從東部沿海向中部地區偏移趨勢，且存在較強的空間正相關(guān)性，省域間“溢出效應”明顯。高職系統與社會(huì )生態(tài)系統的協(xié)同作用、院校群之間的競爭與合作、院校個(gè)體的自我生長(cháng)共同形成高職院校布局的演化機理。
  
  華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所博士生李政作了題為“產(chǎn)業(yè)轉型升級背景下技能人才的知識結構及其培養——以服務(wù)業(yè)為例”的報告。李博士基于扎根理論對一線(xiàn)技能專(zhuān)家工作過(guò)程進(jìn)行編碼和分析，得出服務(wù)業(yè)技能人才的知識結構。他認為培養具有這一知識結構的技能人才，應從宏觀(guān)層面、中觀(guān)層面和微觀(guān)層面處理好三個(gè)關(guān)系。

  南寧師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院藍潔副教授作了題為“職業(yè)教育內涵式發(fā)展的現實(shí)效度”的報告。她對比分析了2014年、2018年的兩屆職業(yè)教育國家級教學(xué)成果獎數據，發(fā)現職業(yè)教育內涵式發(fā)展呈現三個(gè)方面的特征：職業(yè)院校的內涵建設差距縮小，合作辦學(xué)活力釋放；區域職教內涵發(fā)展的差距較大，東部地區優(yōu)勢明顯；職教類(lèi)型的內涵特征逐漸彰顯，但仍需聚焦基本要素縱深推進(jìn)內涵式發(fā)展。
  
  陜西師范大學(xué)教育學(xué)院馬君副教授作了題為“職業(yè)院�！�工匠精神’傳播機制構建研究”的報告。馬老師以教育傳播學(xué)重要理論為基礎，深入剖析“工匠精神”傳播中的各個(gè)要素，嘗試構建了頂層設計與推進(jìn)、傳受雙主體互動(dòng)、“工匠精神”符號化、教育活動(dòng)、媒介融合、效果評價(jià)與反饋等六大機制聯(lián)動(dòng)互補的職業(yè)院�！肮そ尘�神”傳播機制。
  
  同濟大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院王奕俊副教授作了題為“受教育者成本收益視角的東西部職業(yè)教育精準扶貧合作機制分析”的報告。王老師基于教育成本收益理論分析發(fā)現，適宜群體對職業(yè)教育精準扶貧項目的有限理性認識，導致其過(guò)分關(guān)注短期內的機會(huì )成本而忽視長(cháng)期收益，東西部差異的特殊性也帶來(lái)較高的心理成本，就此提出應提高教育質(zhì)量、加強內外宣傳等針對性建議。
  
  天津外國語(yǔ)大學(xué)國際商學(xué)院李名梁教授作了題為“回顧與展望：職業(yè)教育社會(huì )認同度問(wèn)題研究”的報告。李教授通過(guò)對職業(yè)教育社會(huì )認同度的研究視角、研究方法以及我國現有職業(yè)教育社會(huì )認同度較低的表現、成因等內容進(jìn)行評述，并針對研究不足進(jìn)行深層分析，提出前瞻性的改進(jìn)策略，以促進(jìn)我國職業(yè)教育社會(huì )認同度的不斷提升。
  
  德國科隆大學(xué)經(jīng)濟與社會(huì )教育研究所李君敏副教授作了題為“同行評估在職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評估中的應用：一個(gè)中德合作試點(diǎn)研究”的報告。李博士將同行評議的過(guò)程分為準備、觀(guān)察與評議和反饋三階段，指出同行評議的三個(gè)原理：是基于學(xué)校內部需求采取的外部的質(zhì)量評估模式；以提高質(zhì)量為目的，在開(kāi)放和相互信任的氛圍下促進(jìn)質(zhì)量改進(jìn)；以發(fā)展為導向的方法，提供以描述為主的觀(guān)察結果。

  蘇州大學(xué)教育學(xué)院博士生徐承萍作了題為“職業(yè)教育第三方評價(jià)的現實(shí)困境與應對策略”的報告。她認為職業(yè)教育第三方評價(jià)在獲得良好發(fā)展機遇的同時(shí)也面臨著(zhù)發(fā)展困境，建議學(xué)界加強理論與實(shí)踐研究，提高認識和指導能力；政府、職業(yè)院校及其他職業(yè)教育辦學(xué)主體積極改變觀(guān)念；評價(jià)機構發(fā)揮主體性等促進(jìn)職業(yè)教育第三方評價(jià)市場(chǎng)完善。
  主題發(fā)言后，3個(gè)階段的自由論壇歷時(shí)4個(gè)小時(shí)，在場(chǎng)的多位參會(huì )者向報告人提問(wèn)或表達觀(guān)點(diǎn)，展開(kāi)熱切的交流和深入研討，會(huì )場(chǎng)氣氛非常熱烈。

  為進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)術(shù)交流，碰撞思想火花，19日晚，“研究生沙龍”和“中等職業(yè)學(xué)校改革與發(fā)展”圓桌論壇3個(gè)分論壇順利舉行。
  
  研究生沙龍會(huì )場(chǎng)上，來(lái)自華東師范大學(xué)的瞿連貴、陜西師范大學(xué)的余智慧、華中師范大學(xué)的肖龍、南京師范大學(xué)的Adi Maulana、天津大學(xué)的許世建、遼寧師范大學(xué)的馮旭芳等6位博士研究生，來(lái)自華東師范大學(xué)的伏夢(mèng)瑤、同濟大學(xué)的周娜、西北師范大學(xué)的祁惠芳、上海師范大學(xué)的程欣、浙江師范大學(xué)的賈鈴鈴、江蘇師范大學(xué)王輝、湖北工業(yè)大學(xué)的劉博等7位碩士研究生圍繞“職業(yè)教育變革”、“校企合作”、“師資培養”等主題進(jìn)行了發(fā)言，并與與會(huì )者進(jìn)行了熱烈的交流和互動(dòng)。華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所徐國慶教授、西南大學(xué)教育學(xué)部的謝長(cháng)法教授作為專(zhuān)家分別對博士生沙龍和碩士生沙龍的主題發(fā)言進(jìn)行了精彩點(diǎn)評。
  
  作為本次論壇新開(kāi)設的特色項目，“中等職業(yè)學(xué)校改革與發(fā)展”圓桌論壇持續了3.5個(gè)小時(shí)之久，大家展開(kāi)非常熱烈的討論和爭鳴。除了本次論壇參會(huì )者外，杭州中等職業(yè)學(xué)校名校長(cháng)蘇州大學(xué)高級研修班40位校長(cháng)在杭州市職業(yè)教育與成人教育研究室主任張金英帶領(lǐng)下也參加了本次論壇。來(lái)自吉林工程技術(shù)師范學(xué)院、職業(yè)技術(shù)教育雜志社李玉靜副總編、江蘇理工學(xué)院臧志軍副研究員、杭州市職業(yè)教育與成人教育研究室張金英主任、浙江工業(yè)大學(xué)劉曉副教授、江蘇師范大學(xué)陳鵬副教授、蘇州評彈學(xué)校孫惕校長(cháng)等6位學(xué)者從不同視角、不同層面就中等職業(yè)學(xué)校的改革與發(fā)展之路進(jìn)行了主題演講。在互動(dòng)環(huán)節，杭州市中職學(xué)校的高志剛、張德成、許紅平等多位領(lǐng)軍校長(cháng)、職業(yè)技術(shù)教育雜志程宇主編、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì )李祖平副會(huì )長(cháng)，華東師范大學(xué)錢(qián)景舫教授等紛紛發(fā)表了對中職教育改革發(fā)展的看法。華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所石偉平教授就所討論的問(wèn)題表達了自己的觀(guān)點(diǎn)，并為論壇“加餐”，圍繞當下職業(yè)教育發(fā)展必須搞清楚的四個(gè)基本問(wèn)題：中職生升學(xué)合不合理？如果合理，該升什么樣的學(xué)？該在哪兒準備升學(xué)？職高還是普高？如何讓中職生升好學(xué)？石教授給出了獨到的見(jiàn)解。
  
  
  中青年職教論壇閉幕式由遼寧師范大學(xué)張桂春教授主持。中國職教學(xué)科建設與研究生培養協(xié)作組顧問(wèn)錢(qián)景舫教授總結致辭，他對本次會(huì )議能給中青年學(xué)者很多發(fā)言機會(huì )表示稱(chēng)贊，并用兩個(gè)詞表達了自己的感受：一是“信心”，職業(yè)技術(shù)教育是一個(gè)蓬勃發(fā)展的過(guò)程，他對職教的發(fā)展充滿(mǎn)信心，希望大家為此付出努力；二是“腳踏實(shí)地”，他認為教育問(wèn)題都是復雜問(wèn)題，要把復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，不要好高騖遠，要抓住具體問(wèn)題進(jìn)行研究。

  中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì )副會(huì )長(cháng)兼學(xué)術(shù)委員會(huì )執行主任、華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所石偉平教授對論壇進(jìn)行總結性發(fā)言。石教授說(shuō)，中青年職教論壇舉辦了十三屆，這是職業(yè)技術(shù)教育的一種幸福，這種幸福將會(huì )一直傳承下去。此次會(huì )議主題鮮明、意義深遠、思想多元、內容豐富、點(diǎn)評精到、評論出彩，受到多家媒體的高度關(guān)注。

  后，石偉平教授宣布“2019年中國中青年職教論壇暨中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)科建設與研究生培養研討會(huì )”將在沈陽(yáng)師范大學(xué)舉行。