“第一學(xué)歷偏好”還能破除嗎？

高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題一直都是社會(huì )關(guān)注的焦點(diǎn)。近來(lái)，有關(guān)“第一學(xué)歷偏好”的話(huà)題再次引發(fā)熱議。

所謂“第一學(xué)歷偏好”，指的是在勞動(dòng)力市場(chǎng)中，一些用人單位將求職者的第一學(xué)歷畢業(yè)院校是否屬于“雙一流”或者“985”“211”高校作為篩選門(mén)檻的現象。在這一偏好下，一些第一學(xué)歷為普通院校的畢業(yè)生盡管擁有更符合招聘要求的專(zhuān)業(yè)技能、更加豐富的實(shí)習經(jīng)歷，甚至他們的碩士、博士深造學(xué)歷屬于“雙一流”高校，卻可能連招聘的門(mén)檻都無(wú)法達到。這種“學(xué)歷查三代”的傾向造成了一種困境：占絕大多數的普通高校畢業(yè)生面臨著(zhù)被壓縮的求職空間，繼而進(jìn)一步加劇了大學(xué)生的就業(yè)焦慮。

從企業(yè)的立場(chǎng)來(lái)看，在中國經(jīng)濟快速發(fā)展、對于高質(zhì)量人力資源需求旺盛的環(huán)境下，第一學(xué)歷在一定程度上能夠更有效率地篩選出更具學(xué)習能力和發(fā)展潛力的畢業(yè)生，盡管這樣簡(jiǎn)單粗暴的甄選方式可能會(huì )漏掉普通院校中的佼佼者。但另一方面，行業(yè)和企業(yè)卻很少能夠真正去思考到底需要什么樣的人才。是專(zhuān)業(yè)技術(shù)扎實(shí)的，還是長(cháng)于溝通協(xié)作的，抑或是富有創(chuàng )造力的？最終只能籠統地將“雙一流”高校作為選拔的主要標準。所以，一定意義上，“第一學(xué)歷偏好”就是人力資源的“面子工程”。

從社會(huì )學(xué)的角度來(lái)看，“第一學(xué)歷偏好”這一簡(jiǎn)單規則的背后，實(shí)際上隱含著(zhù)非常復雜的社會(huì )結構性因素。美國學(xué)者勞倫·里韋拉揭露了美國的企業(yè)招聘中彌漫的一種“名校情結”。里韋拉通過(guò)對美國起薪最高的三大行業(yè)——投資銀行、咨詢(xún)公司和律師事務(wù)所的校園招聘進(jìn)行研究，揭示了為什么在“人人都能追逐美國夢(mèng)”的美國社會(huì )中順利通過(guò)招聘選拔、最終獲得高薪職位的往往是來(lái)自富裕家庭的學(xué)生。

盡管學(xué)習和就業(yè)的結果通常被解釋為個(gè)人抱負和能力，但里韋拉卻發(fā)現，收入較高且受過(guò)優(yōu)質(zhì)教育的父母會(huì )將重要的經(jīng)濟、社會(huì )和文化資本傳遞給下一代，使他們在高校入學(xué)競爭和頂尖行業(yè)入職競爭中領(lǐng)先一步。換句話(huà)說(shuō)，企業(yè)招聘看似是一種能力取向的平等選拔，實(shí)際上卻是幫助精英階層完成了優(yōu)勢地位的代際傳遞。因此，“第一學(xué)歷偏好”正在制造和擴大新的不平等。

“第一學(xué)歷偏好”的背后，不僅包括學(xué)生個(gè)人的能力、期望和努力，也包括父母的經(jīng)濟地位、社會(huì )地位和文化背景，甚至包括這兩者之間的交互作用�？傮w而言，經(jīng)濟條件好的家庭能在孩子的教育上投入更多資源。經(jīng)濟資本為孩子提供教育優(yōu)勢的一個(gè)重要途徑是擇校，無(wú)論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，高質(zhì)量的公立學(xué)校過(guò)度集中在學(xué)區房?jì)r(jià)格相對更高的區域，而私立學(xué)校的學(xué)費一年動(dòng)輒幾十萬(wàn)元。這些學(xué)校的師資更雄厚，能夠提供更前沿、更豐富的學(xué)習資源，以及大量的榮譽(yù)獎勵、先修課程、運動(dòng)和藝術(shù)項目。重點(diǎn)學(xué)校不僅能提高學(xué)生的認知水平和社交能力，也能幫助他們打造一份有競爭力的學(xué)業(yè)和課外活動(dòng)簡(jiǎn)歷，這在申請高�；蚓蜆I(yè)應聘時(shí)非常有用。

社會(huì )資本也產(chǎn)生著(zhù)很大影響。一方面，父母社會(huì )關(guān)系網(wǎng)的規模、地位和范圍能夠成為孩子獲得重要機會(huì )、信息和資源的途徑；另一方面，在校生自身的社會(huì )網(wǎng)絡(luò )甚至更為重要，特別是那些已在行業(yè)中浸潤多年的校友前輩能夠激勵學(xué)生對未來(lái)的期望，也能對如何準備實(shí)習和求職提供內行的指點(diǎn)。除此之外，文化資源，即人們用來(lái)融入社會(huì )環(huán)境的各種觀(guān)念框架和行為框架，也對學(xué)生能否成功應對大學(xué)和企業(yè)的考驗產(chǎn)生著(zhù)影響。

但是，是不是說(shuō)家庭背景就早早地“決定”了學(xué)業(yè)成就，而學(xué)校背景就早早地“決定”了工作機會(huì )？并不必然。從近年來(lái)教育部對于高考的調整，比如取消自主招生、取消競賽加分等做法來(lái)看，教育改革的一個(gè)明確傾向是優(yōu)化“平等的選拔”，而非加重“不平等的選拔”。

高考仍然是年輕人進(jìn)入大學(xué)甚至是重點(diǎn)大學(xué)的主要橋梁，而學(xué)費在中國并不是成績(jì)優(yōu)秀的寒門(mén)學(xué)子追求一流大學(xué)的阻礙。進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，并不是一紙重點(diǎn)大學(xué)或非重點(diǎn)大學(xué)的文憑就定性了一個(gè)人的前半生，也決定了一個(gè)人的后半生，找到一份什么樣的工作更在于努力和選擇。非一流高校的學(xué)生依然可以通過(guò)實(shí)習、社工和社會(huì )實(shí)踐去彌補欠缺之處，一流高校的畢業(yè)證書(shū)也不可能直接為學(xué)生提供一份工作。

“第一學(xué)歷偏好”能破除嗎？這需要就業(yè)政策的正確引導，同時(shí)，我們也應該從另一個(gè)角度做深層反思：到底什么才是真正的教育？近10年來(lái)，我們見(jiàn)證了經(jīng)濟模式和科學(xué)技術(shù)的巨大革新，那么下一個(gè)10年，我們很有可能經(jīng)歷教育體制和文化觀(guān)念的重要改變，教育會(huì )更加強調開(kāi)放、自信和價(jià)值塑造，而社會(huì )觀(guān)念也更加強調多元創(chuàng )造力。這是破解“第一學(xué)歷偏好”的真正答案，這一過(guò)程也必然需要各方作出更多反思。

（轉載自人民網(wǎng)）