教育部回應“專(zhuān)升本”話(huà)題：落實(shí)“職教高考”迫在眉睫

“專(zhuān)升本學(xué)生在進(jìn)入本科之后的學(xué)習，我覺(jué)得環(huán)境不甚理想�！�5月19日，在合肥舉行的“高水平學(xué)校與專(zhuān)業(yè)群建設研討會(huì )暨全國高等職業(yè)學(xué)校校長(cháng)聯(lián)席會(huì )議成立20周年紀念活動(dòng)”上，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(cháng)林宇就“專(zhuān)升本”話(huà)題進(jìn)行了闡述。

一段時(shí)間以來(lái)，部分本科院校停止招收專(zhuān)升本學(xué)生，引發(fā)了關(guān)于“專(zhuān)升本”話(huà)題的廣泛關(guān)注。

“一方面專(zhuān)升本的學(xué)生升不到好的學(xué)校，無(wú)論學(xué)生本身多好也很難升到好的本科學(xué)校�！绷钟钫f(shuō)，“專(zhuān)升本學(xué)生從職業(yè)教育向普通教育這種變軌的學(xué)習沒(méi)有得到幫助，學(xué)生為此付出的代價(jià)或者成本完全由學(xué)生個(gè)人來(lái)承擔，這是現代職業(yè)教育體系要解決的大問(wèn)題�！�

“但目前看來(lái)，專(zhuān)升本學(xué)生在本科院校的培養并不完全成功，這是下一步要著(zhù)力解決的問(wèn)題�！绷钟钫J為，我國現代職業(yè)教育體系還不健全，學(xué)校結構還不完善。就全國而言，高職生升本科院校的比例大概在25%左右。目前，全國職業(yè)本科院校只有32所，對專(zhuān)升本學(xué)生接納有限，更多的專(zhuān)升本學(xué)生升到普通本科高校。

“目前全國有32所職業(yè)本科學(xué)校，總體來(lái)講還不能起到引領(lǐng)作用�！绷钟钫f(shuō)，“但是，我相信這個(gè)情況會(huì )更快得到改善�！�

隨著(zhù)“十四五”高校設置規劃的實(shí)施和落地，學(xué)校結構會(huì )很快得到改善�！皩�會(huì )有一批優(yōu)質(zhì)的、有實(shí)力、有條件的高職學(xué)校成為職業(yè)本科院校，這可以進(jìn)一步做優(yōu)職業(yè)本科教育�！绷钟钫f(shuō)。

在林宇看來(lái)，中職生升到高職學(xué)校后，有些高職學(xué)校對他們單獨編班、單獨制訂培養方案，“這是比較好的方式”。

“但是，高職生升到本科院校以后，培養內涵沒(méi)有多少關(guān)聯(lián)�！绷钟钫f(shuō)，專(zhuān)升本的考試體系、升到本科院校后的評價(jià)體系也不健全。在本科院校的學(xué)習，與之前在高職院校的學(xué)習關(guān)聯(lián)度并不是很大，“所以，建立‘職教高考’的呼聲很高，也迫在眉睫。教育部在積極推動(dòng)建立‘職教高考’，爭取早日突破�！�

“‘職教高考’要建立適合職業(yè)教育的選拔模式�！绷钟钫J為，至少要突出兩個(gè)方面，一是“要考的是你所學(xué)的”，不能變成“考什么學(xué)什么”；二是要讓那些就業(yè)能力強的高職學(xué)生能夠獲得更多的升學(xué)機會(huì )。

“只有這樣的考試才能夠保證高職院校的職業(yè)教育辦學(xué)模式、辦學(xué)內涵和方向不發(fā)生偏移�！绷钟钫f(shuō)。

來(lái)源：中國青年報

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