寒假校外補習班上還是不上？

校外輔導班究竟還要“火”多久

    “放寒假了，周?chē)�很多家長(cháng)都給孩子報了校外輔導班，這讓我十分焦慮：報班的話(huà)孩子不能放松，不報的話(huà)又擔心開(kāi)學(xué)孩子學(xué)習跟不上，到底應不應該給孩子報輔導班呢？”日前，市民王女士致電新聞熱線(xiàn)，提出心中的疑問(wèn)。隨后，記者就此問(wèn)題進(jìn)行了調查走訪(fǎng)。

記者走訪(fǎng)：寒假報輔導班成主流

    王女士告訴記者，她的孩子今年上小學(xué)五年級，成績(jì)不錯，原本她想趁著(zhù)寒假讓孩子放松放松，帶著(zhù)孩子出去好好游玩一下。但和周?chē)�的家長(cháng)及朋友聊天得知，大部分人都為孩子報了輔導班�！坝猩嫌⒄Z(yǔ)新概念、作文班的，也有上語(yǔ)文、數學(xué)等課程同步班的，聽(tīng)說(shuō)我不打算給孩子報班，他們都十分驚訝，勸我趕緊給孩子報上，說(shuō)大家都上，我家孩子不上的話(huà)開(kāi)學(xué)就會(huì )落后�！蓖跖�士這下犯了難，變得焦慮不安。

    記者隨機采訪(fǎng)了11位家長(cháng)，其中8位在寒假為孩子報了校外輔導班。經(jīng)攀談得知，其中幾位家長(cháng)是由于寒假無(wú)人接送和看管孩子，特意為孩子報了全天的輔導及托管班。大部分家長(cháng)是因為擔心不上輔導班，孩子成績(jì)會(huì )有所下滑。家長(cháng)們選擇校外輔導班時(shí)，有的先詢(xún)問(wèn)朋友，挑選口碑好的培訓機構，尋找老師水平較高、較為正規的輔導班；有的則喜歡離家近、方便接送的輔導班，這類(lèi)輔導班收費較低，有些能提供“小飯桌”托管服務(wù)。寒假期間，各科目輔導班大部分都是10天左右的集中課程，收費在幾百元至上千元不等，為孩子報名多科輔導班的家庭在寒假要支出幾千元，家長(cháng)還要擠出時(shí)間接送，不僅花費頗多，更付出了許多時(shí)間與精力�！氨緛�(lái)我也沒(méi)打算給孩子報輔導班，但一打聽(tīng)大家都上，擔心孩子學(xué)習落后，也只好給孩子報了�！币晃患议L(cháng)說(shuō)。

教育部門(mén)：多管齊下為寒假校外補習降溫

    據了解，假期是校外培訓機構延攬生源、開(kāi)展培訓的集中時(shí)期。中小學(xué)生寒假來(lái)臨之前，河北省教育廳印發(fā)了《河北省教育廳關(guān)于做好寒假期間校外培訓機構治理工作的通知》，提出要持續做好校外培訓機構專(zhuān)項治理工作，對虛假宣傳、“超前超標”授課、私自設立培訓分點(diǎn)的校外培訓機構要嚴肅查處，對在職中小學(xué)教師變著(zhù)花樣倒逼學(xué)生去校外補課，甚至頂風(fēng)違紀自己開(kāi)設補習班或到校外培訓機構參與有償補課的，要嚴肅處理。我市路北區學(xué)校應上級教育部門(mén)要求已全面停止早晚自習及假期補課，并于近日上線(xiàn)了“名師課堂”，以一線(xiàn)名師用網(wǎng)絡(luò )授課的形式，將學(xué)生在各學(xué)科普遍存在的知識薄弱點(diǎn)逐一突破，讓路北區的初中學(xué)生可以足不出戶(hù)免費學(xué)習，這一舉措深受學(xué)生和家長(cháng)的歡迎。然而，走訪(fǎng)中記者發(fā)現，不少家長(cháng)卻并未給孩子減負，仍選擇校外輔導班為孩子補課。這些輔導班良莠不齊，有些為正規的連鎖培訓機構，有的就是在小區民房?jì)绒k的無(wú)證輔導班。

專(zhuān)家說(shuō)法：家長(cháng)應走出教育誤區

    為孩子報校外輔導班，作用有多大呢？記者就此采訪(fǎng)了省特級教師、唐山市第二中學(xué)教師安明哲和路南區第二實(shí)驗小學(xué)教師任婉英。他們認為，家長(cháng)應理性看待校外輔導班，不應盲從，更不應將孩子學(xué)習成績(jì)僅寄托于上輔導班，否則會(huì )適得其反。教育不僅僅是灌輸課本知識，而應根據孩子年齡及各自特點(diǎn)，因材施教，發(fā)掘孩子的潛能，培養其良好習慣及優(yōu)秀品質(zhì)。家長(cháng)應為孩子的生活留白，允許其在假期玩耍放松，而不是被各種輔導班填滿(mǎn)，不得喘息。

    已有16年班主任經(jīng)驗的任婉英老師表示，很多家長(cháng)為孩子報輔導班是因為看到別的孩子在上，而盲目跟風(fēng)�！半m然看不到補習效果，但這類(lèi)家長(cháng)一直認為如果不上輔導班，自己的孩子肯定更不行，結果家長(cháng)和孩子都很累�！遍L(cháng)此以往，上各種輔導班不僅侵占了孩子應有的玩耍和閱讀時(shí)間，也使得這類(lèi)孩子在校時(shí)明顯表現得浮躁，反而耽誤正常上課，無(wú)異于拔苗助長(cháng)。任婉英老師認為，整個(gè)小學(xué)階段都是孩子學(xué)習習慣養成的階段，家長(cháng)不應只看分數，而應以身示范，用自己的行為去影響孩子。在假期，可根據孩子興趣，多參加文藝、體育活動(dòng)，開(kāi)拓視野，使孩子全面發(fā)展，這些有益的愛(ài)好將伴隨孩子終生。

    省特級教師安明哲表示，輔導機構追逐利潤，與教育的本義相悖，比起為孩子報各種各樣的輔導班，家長(cháng)更應改變自己，走出教育的誤區。在教學(xué)過(guò)程中，他發(fā)現，成績(jì)優(yōu)異的孩子多擁有進(jìn)取心、意志力強等優(yōu)秀品質(zhì)，這是輔導班所不能培養的。同時(shí)，親子關(guān)系、師生關(guān)系、同伴關(guān)系，這三大關(guān)系決定孩子的未來(lái)。其中親子關(guān)系影響基礎、長(cháng)遠。父母的格局對孩子的影響大，家庭關(guān)系不越界，各自努力做好的自己，才能互相激勵，互相感染，共同成長(cháng)。美國教育心理學(xué)家布魯納指出，滿(mǎn)足社會(huì )需求愿望的外來(lái)動(dòng)機作用短暫，而內在動(dòng)機能起長(cháng)效作用。因此，家長(cháng)在生活中應觀(guān)察孩子個(gè)性特點(diǎn)，真正認識孩子，找準孩子的發(fā)展方向，激發(fā)孩子學(xué)習的動(dòng)力，也就是內驅力，從而使其真正獲得學(xué)習的能力，令孩子受益終生。所以，找老師補課、上輔導班是舍本求末，是非理性選擇。相信隨著(zhù)教育改革的不斷深入，以及家長(cháng)和孩子素質(zhì)的逐步提高，校外輔導班終究會(huì )冷下來(lái)直至衰敗。